面积单位的换算优秀获奖教案

《面积单位的换算》教学设计

安庆市舒巷小学王知明教学内容

北师大版三年级下册第56、57页

教材分析

本节课的内容是学生在已经建立了面积的概念和掌握了正方形面积的计算基础上,探究常用面积单位的换算。教材以以旧引新的方式,提出学习内容,即相邻两个常用长度之间的进率是10,那么,相邻两个常用面积单位间的进率是多少呢?

教学目标

知识目标:使学生进一步熟悉面积单位的大小,掌握面积单位间的进率。

能力目标:培养学生观察比较分析问题的能力,逐步养成积极思考的学习习惯。

情感目标:引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣。教学重点

掌握面积单位的换算,会进行常用面积单位之间的改写。

教学难点

面积单位间换算的推导过程。

教具

面积是1平方米的正方形白纸一张,若干个1平方厘米的小方块, 1平方分米、1平方米的纸,课件。

一张边长1分米的正方形,100个边长1厘米的正方形,学习单。教学过程

一、复习导入,回顾感知。

师:同学们,我们学过哪些常用的长度单位?

师:你能比划一下1厘米、1分米、1米大约有多长吗?用课件出示1厘米、1分米、1米的线段。

师:相邻的两个常用的长度单位间的进率是多少?课件出示长度单位间的进率示意图。

师:现在我们已经学习了面积单位,常用的面积单位有哪些?

(学生回答后,出示平方米、平方分米、平方厘米)

师:你能告诉我1平方厘米有多大?1平方分米呢?1平方米呢?

二、自主探究,学习新知

1、推导1平方米=100平方分米

师:出示一个千纸鹤,猜猜这个千纸鹤是由1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸那张折的?

师:请你拆拆看?验证一下。是的吗?

师:拿起这张1平方分米的纸贴在黑板上,再拿出1平方厘米的正方形

师:猜一猜,1平方分米里有多少个1平方厘米呢?

生猜

师:谁说的对呢?今天我们一起去研究面积单位间的进率,板书

师:你能验证你的猜测吗?

师:请同学们先在小组内讨论一下,再操作,操作之前请看大屏幕。

出示小组合作学习要求:

1、利用你手中的学具动脑思考,1平方分米里有多少个1平方厘米?

2、小组长安排组员的操作活动,一名同学负责操作,其他同学协助,一人汇报。

师:明白学习要求了吗?请同学们行动起来吧!

学生动手操作,教师巡视。

师:请各小组汇报验证结果。

指名汇报

师:你们小组能上台把你们的方法一边操作一边说给大家听吗?

注意分工。

师:请看大屏幕,课件演示学生汇报的方法。

师:还有不同的方法吗?

师:愿意把你们的方法展示给大家看看吗?请上来。

师:请看大屏幕,课件演示学生汇报的方法。

师:还有不同的方法吗?

师:同学们的说的方法都很好,有的用摆,有的计算,有的画,是的,无论哪种方法,都得出1平方分米=100平方厘米。

板书1平方分米=100平方厘米。

齐读。

出示:练一练

2平方分米=()平方厘米

10平方分米=()平方厘米

12平方分米=() 平方厘米

师:老师为你们点赞。

2、知识迁移,推导1平方米=100平方分米

师:出示1平方米的纸,再出示平方分米的方块,想一想1平方米里有多少个1平方分米呢?

生:猜

师:你能用刚才的方法验证自己的猜测吗?选择自己喜欢的一种方法与同桌之间互相说一说。

生:汇报

师:还有谁愿意说一说?

师:同学们,刚刚用自己喜欢的方法都得出1平方米=100平方分米,板书1平方米=100平方分米。

齐读

出示:练一练

3平方米=()平方分米

500平方分米=()平方米

1400平方分米=() 平方米

三、对比面积单位与长度单位的进率，感知不同。

1

、课件出示，米 分米 厘米

10 10

平方米 平方分米 平方厘米

100 100

师：说一说面积单位与长度单位的进率有什么不同？

2、课件出示：相邻两个常用的面积单位之间的进率是100 师：相邻两个字可以去掉吗？

四、巩固练习

出示：P71页例7

下图是一块正方形的交通标志牌，标志牌的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？

1.指名读题

2.读完题目，你有什么疑问？解释“合”的意思。

师：这块交通标志牌你能看懂吗？

学生独立完成。集体交流想法，学生纠错。

五、总结

今天你有什么收获？