用2～6的乘法口诀求商第一课时教学设计

用2-6的乘法口诀求商

教学内容:用2-6的乘法口诀求商(课本18页内容)。

教学目标:

1、初步体验除法运算与生活实际的密切联系。

2、学会用2-6的乘法口诀求商,使学生感受乘法口诀解决除法问题的简便性。

教学重难点:学会用2-6的乘法口诀求商

教学过程:

一、揭题示标:

1、填口诀(以开火车的形式进行)

二( )得八二( )一十 ( )六十二

三( )得九 ( )三得六三( )十二

( )五一十 ( )四得八二( )十二

今天我们学习用2-6的乘法口诀求商。

板书课题:用2-6的乘法口诀求商

2、出示学习目标:

(1)通过学习我能学会用2-6的乘法口诀求商的方法。

(2)我能熟练计算出有关的试题。

过渡语:目标明确了,那你们有没有信心完成它呢?要想出色的完成今天的学习目标,还离不开同学们的认真自学。

二、出示学习指导:

认真看课本18页内容,重点看如何利用口诀来求商。讨论并思考以

下问题:小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?

(5分钟后展示,然后比一比谁能完成和例题类似的习题。)

三、自研共探:

1、看一看(自学探究)

生认真看书自学,师巡视,督促人人认真的看书。

2、议一议(合作交流)

针对学习指导中的问题小组合作进行交流,教师在学生合作交流时巡视,促使每个组及组员都积极参与到合作交流活动中去。(如果学生想不到用乘法口诀计算,教师要作为参与者与学生交流用口诀计算的思路。)

3、说一说(汇报展示)

师:下面请同学们汇报学习指导中的问题。学生汇报时有不足或不准的地方老师或其他学生可以及时给予补充,并给予评价。

四、学情展示:(课件出示)

第一关:利用口诀填空。(互动策略:小对子讨论交流自己的想法并展示)。

122=()想:二()十二,商是()

126=()想:()六十二,商是()

84=()想()四得八,商是()

12 3=()想(),商是() 10 5=()想(),商是() 9 3=()想(),商是()

第二关:判断,对的打“”错的打“×”(互动策略:4人小组交流后并展示。)

4÷4=8() 4×4=12()

4÷2=2() 4÷2=8()

5÷5=25() 5×5=25()

第三关:把算式和对应的口诀连起来(互动策略:小对子交流完成。) 4÷4=1 五五二十五

4×4=16 二四得八

5÷5=1 一四得四

4÷2=2 四四十六

5×5=25 一五得五

4×2=8 二二得四

五、归纳总结:

1、说一说,今天这节课你有什么收获?

2、师:今天这节课我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,除法可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句乘法口诀求商。当被除数和除数相同时,商是1.下节课我们继续学习,相信大家还会有更多的发现。

3、评比本节课比赛情况,获胜的表扬,失败的鼓励。

六、巩固提升:

(一)必做题

(1)12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

12÷3=

(2)12个桃平均分给4只小猴,每只小猴分几个?

12÷4=

(二)列式计算。

(1)30里面有几个6?

(2)把18平均分成6份,每份是几?

(3)除数是4,被除数是24,商是多少?

(三)利用口诀填空

24÷4=()

想:四()二十四,商是()

24÷6=()

想:()六二十四,商是()

(四)选做题动脑筋

老师带3个同学去种花,每人种5棵,他们一起共种了多少棵?想想:老师种了没?

种了,那就是求()个5棵。

列式是:54=20(棵)45=20(棵)

5+5+5+5=20(棵)

答:他们一共种了20棵。

七、板书设计:

用2-6的乘法口诀求商

10 ÷ 2=( )想:二()一十,商是()在计算商时,除以几就想和几有关的口诀。