用语言描述两个数的大小ppt课件教学实录

《海滨的早晨》教学设计

金昌市金川总校第三小学邓星华

教学内容:2011冀教版一年级(下)P26“海滨的早晨”。

学习目标:

1、通过具体的比较,使学生感知100以内数的大小,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小关系。

2、在教学活动中,使学生体会数学与生活的密切联系,感受生活的丰富多彩,激发学生热爱生活的情感。

教学重点:

正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小关系。

教学难点:

理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性。

教学过程:

一、游戏导入:

1、游戏引入。

师:上节课我们学习了比较100以内两个数的大小,现在我们来玩一个游戏复习一下这部分内容。

师:谁觉得自己比大小最棒?

用班级优化大师选2名学生在一体机上玩游戏,其他学生出手势数出自己支持的同学选对了几个式子。

学生玩游戏后,看游戏得分进行评价。

教师从优秀观众中选两名再来玩,并介绍比较100以内数的具体方法。

师:看来要想得高分,必须正确熟练地比较两个数的大小,还要眼疾手快。今天我们继续来学习比一比,而且还要会说一说,要能描述数的大小关系。教师板书:比一比、说一说

2、揭示课题:

师:丫丫假期到三亚海滨游玩,早晨一家三口就去海滩捡贝壳,我们也一起去看一看吧!教师板书课题:海滨的早晨

二、初步感知,探究新知

1、出示海滨的早晨情境图,找出数学信息。

师:从图中你能获得哪些数学信息?

学生找信息。

教师把找到的数学信息进行整理。

2、比较大小,初步感知“多得多、多一些”。

师:请大家帮忙比较爸爸和丫丫谁捡的贝壳多,并说一说比较的方法。

生比较并说方法。

师:妈妈和丫丫谁捡的多?

学生回答并说理由。

师:爸爸、妈妈都比丫丫捡的多,但多得程度一样吗?怎样描述更具体?

学生汇报后,教师小结:多的程度不同,表达的词语也应该不同,

爸爸比丫丫捡的多得多,妈妈比丫丫捡的多一些。(教师板书:多得多、多一些)

师:谁来说一说,两个数量比较你认为什么时候用多得多,什么时候用多一些?

学生交流想法。

师小结:如果两个数相差很多,大数比小数多得多。如果两个数相差较少,大数比小数多一些。

师:谁来任意挑选100以内的两个数用“多得多、多一些”表述比较的结果。

学生举例说一说。

3、初步感知“少得多、少一些”。

师:爸爸比丫丫捡的多得多,意思不变,还可以怎样说?

生:丫丫比爸爸捡的少得多。

师:妈妈比丫丫捡的多一些,意思不变,还可以怎么说?

生:丫丫比妈妈捡的少一些。

师:谁再来说一说,两个数量比较你认为什么时候用少得多,什么时候用少一些?

学生交流想法。

师:谁来任意挑选100以内的两个数用“少得多、少一些”表述比较的结果。

学生举例描述。

4、猜硬币,体会“少一些、少得多”的相对性。

出示猜一猜的情景图。

亮亮有58枚硬币,红红的硬币比亮亮的少一些,聪聪的硬币比亮亮的少得多。红红和聪聪的硬币可能是多少?

学生按题目要求尝试猜数。

师：红红的硬币数只要比58小而且离58比较近都可以，聪聪的硬币数只要比58小而且离58比较远都可以。那他们俩到底有多少硬币呢？老师再给大家一个条件，你能准确的猜出吗？

出示新的条件：红红有多少枚？

聪聪的硬币数比20少一些有多少枚？

学生从两个数中猜出正确答案，并说明理由。

三、联系生活，学以致用

1、趣味活动：选词填空。

2、判断动物园里羚羊的只数：

(1)课件逐一出示：动物园里有52只猴子，羚羊的只数比猴子的少一些，动物园的羚羊可能有多少只？

（2）师：你能根据提示推测出羚羊的只数吗？说说你是怎么想

的？

3、趣味活动：送小鸡回家。（用班级优化大师选4名学生，在平板上拖拽送小鸡回家）

四、全课总结，拓展延伸

1．今天这节课我们又认识了四位朋友，谁能说说他们是谁吗？

2、谁来当小老师，说一说什么时候用“多得多、少得多”，什么时候用“多一些、少一些”？

3

、生活中除了比较数的大小，以及多少以外，还有很多地方可

以用今天所学的知识。

联系生活想一想,还可以比什么?(比较年龄:老师比我的年龄大得多;比较价格:电脑比本子贵得多;……)

五、价格竞猜,渗透方法

1、课件出示商品:

2. 教师说明竞猜规则:

(1)这些商品的价格均在100元以内。选定自己喜欢的商品,先给出一个价格,未猜对则由教师用“多一些、少一些、多得多、少得多” 这样的词语引导大家竞猜价格。

(2)第二件商品,由教师把价格悄悄地说给“小老师”,“小老师”与其他学生互动竞猜。

3、课外作业:像竞猜那样回家跟家长玩猜数游戏。