元、角、分的简单计算板书设计

人民币的简单计算

武宣镇中心校黄海鲜教学目标:

1、会进行元、角、分的简单计算,并学习解决生活中的简单问题。

2、在模拟购物的活动中,经历元、角、分简单的计算过程。

3、感受人民币在生活中的广泛应用,提高学习数学的兴趣。

教学重点:会进行元、角、分的简单计算,并学习解决生活中的简单问题。

教学难点:能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

教学准备;图书图片、玩具图片、人民币卡片。

教学方法:小组合作、交流研讨、实践探索

教学过程:

一、复习导入(2分钟)

1.师:同学们你们还记得我们前面学习的小小快餐店吗?

生:记得。

2.师:那么点餐时,如果我们买了两种食品,计算一共要付多少钱,我们用什么方法计算?

生:加法。

3.师:是的,上节课我们学会了用加法来计算一共花多少钱?你们还记得怎么算吗?那现在老师来考考你们。

好的,你来,你的坐姿是最端正了。

(1)7元+12元=()元(人民币单位相同,都是元,可以直接相加等于19元)

(2)1元5角+8角=()元()角(单位有元也有角,元+元,角+角>10,则向元进1。)

总结:所以我们计算人民币加法时:只能元和元相加,角和角相加,如果角和角相加大于10角,则向元进1。

4、师:那这节课我们再进一步来学习---人民币的简单计算(板书)。三、购买图书(15分钟)

1、(1)今天我们跟着聪聪,丫丫去书店逛逛吧,哇,这么多书呀!快看看书架上都有哪些书?它们的价钱又是多少呢?

生:《趣味数学》9元、《走进大自然》12元、《卡通故事》10元、《科幻故事》18元。

(2)大家都观察得很仔细。丫丫想买一本《卡通故事》和一本《走进大自然》(板书图书图片),她只带了20元不知道钱够不够买?你能帮她解决这个问题吗?

生:能。

师:问20元够不够,我们应该怎么计算呢?现在你们先自己想一想,算一算,然后跟同桌说一说你是怎么算的。(同桌交流1)

生:《卡通故事》+《走进大自然》: 10元+12元=22元

不够(板书出示算式)

师:为什么这样算呢?

10元+12元算的是什么呢?

生:《卡通故事》和《走进大自然》一共花了22元。

师:是的,我们先算买两本书一共花22元,那丫丫带了20元够买吗?

生:不够。

师:怎么知道不够呢?

生:因为22元>20元,所以不够。

师:问够不够买,我们还要把 22元和20元进行比较。

2、(1)你们真棒!帮丫丫解决了买书的难题,

师:我们来看看一下聪聪说了什么?

生:10元钱,买一本《趣味数学》(板书图片)还剩多少元?

(2)师:聪聪他说得对不对呢?

生:对,

师:我们要验证聪聪说得对不对,实际上是要验证要找回多少钱?

(3)师:那我们要计算要找回的钱?用什么方法来计算?(加法还是减法?)生:减法,

师:怎么计算呢?

生:10元-9元=1元(板书)

师:这10元是什么的价钱呢?为什么要减去9元,9元又是什么的价钱?

生:10元付出的钱, 9元就是商品的价钱。

师:付出的钱-商品的价钱=找回的钱(剩下就是要找回的钱)

10-《趣味数学》: 10元-9元=1元(板书)

师;这里的10元和9元单位相同,所以可以直接相减,10元-9元=1元。

3、大家真是太聪明了。我们已经帮聪聪和丫丫解决了问题,你们敢不敢挑战自己,自己提问题并解答?四个同学一个小组互相说一说。(同学交流2)生1:买一本《走进大自然》和一本《卡通故事》,30元够不够?算式:因为12+10=22元,所以30元够。

生2:15元买一本《走进大自然》,还剩多少钱?算式:15-12=3元生3:买一本《卡通故事》和一本《科幻故事》,一共要多少钱? 10元+18元=28元

4、书店的老板见我们班的同学聪明又能干,所以老板说凡是我们班学生去买《趣味数学》这本书的,都给特惠价,一本《趣味数学》特惠价只要7元5角。知道什么是特惠价吗?买这本书更便宜了。

同样拿10元钱去买一本特惠价的《趣味数学》(板书图片),还剩多少钱?用什么方法计算?(减法)

生:10-《趣味数学特惠价》:10元-7元5角=2元5角(板书)

师:你是怎么算出2元5角的呢?

这里单位不同,有元,有角,应该怎么计算的呢?还记得我们前面学习人民币加法计算方法吗?

生:相同单位才能相加,元和元相加,角和角相加。

师:是的,那我们计算人民币减法时又应该怎么计算呢?

生:元和元相减,角和角相减。

师:是的,相同的单位才能计算,但是10元这里没有角,那又怎么办呢?

生:因为1元=10角,我们可以向10元借1元,1元当10角用,所以10角-5角=5角

10借1还剩9元,9元-7元=2元,所以10元-7元5角=2元5角

谁还可以更完整的说一遍呢?

5:你们说的非常棒,现在我们来看一下这两算式。都是拿10元去减。

10元-9元单位相同,都是元,可以直接相减,元和元相减。

10元-7元5角,单位不同,我们要换算相同的单位才能相减,

所以我们在计算人民币减法时:相同单位才能相减,元和元相减,角和角相减(集读)

四、巩固练习

你们真能干,特别厉害,谁能快速的说出答案,并能说出算法?

填空

1元-6角=()角(换算单位:1元=10角) 10元5角-5角=()元(角-角)

10元-8元2角=()元()角(换算单位,元-元,角-角)五、练一练、玩具超市

1、模拟买玩具游戏(6分钟)

同学们今天表现得非常棒,老师奖励你们15元人民币自己尝试去买东西好不好?

生:好。

师:看看老师给你们带来了好多玩具呢?你想不想把买回家呢?现在你们拿老师奖励给你们15元去买这些买玩具,你们会计算应找回多少钱吗?

现在请同学们先听老师的要求。

售货员(1人):介绍你卖的玩具,它的价钱是多少。

顾客(5人):每个人拿15元去买你喜欢的玩具,在算算应找回多少钱。

其他同学你们一起帮他们算算应该找回多少钱好不好,等下哪一组表现最好,老师就把更多的机会让给那一组上来买玩具。

六、小结(1分钟)

这节课你学到了什么?

人民币的简单计算:单位不相同时,要换算相同的单位才能相减。

元和元相减,角和角相减

板书设计:

人民币的简单计算

《卡通故事》+《走进大自然》: 10元+12元=22元 > 20元

10-《趣味数学》: 10元-9元=1元

10-《趣味数学》(特惠价):10元-7元5角=2元5角

元和元相减角和角相减

教学反思:

教材是体现课程标准的理念和教学目标的具体材料,它所包含的数学知识和能力要求是我们教学的重要资源。为止,我们要根据学生年龄特点,生活经验以及知识结合组织教学过程,充分利用教材提供的书店的素材,把教材内容和知识有机的结合起来,让学生在生动具体的情景中认知和理解数学,激发孩子的好奇心及求知,参与的欲望。通过体验买玩具,让教材内容“活”起来,让他们感到数学好玩,把数学问题同生活实际相结合,体会到数学就在我们身边。

在教学过程中,课堂时间分配得还不是很好,体验买玩具时间不够,学生刚要活跃起来就下课了,还有在教学中没有出示活动要求,学生一开始不够明白游戏要求。教师要注意引导学生在活动中充分说明购物,付钱过程及思维过程,同时要让所有学生都参与活动的过程,经历学习的全过程。让学生亲身实践和体验中自己解决问题,找到成就感,增强学习的信心。在以后我教学中要注意分配好时间,充分利用好每一节课的时间。