两位数加两位数优秀公开课教案

二年级两位数加两位数(不进位加法)教学设计

教学目标:

1、使学生学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法,能熟练地进行竖式计算。

2、通过观察、操作,学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。

3、培养学生的归纳概括能力和操作能力,培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

教学重点:

掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,能正确计算。

教学难点:

明确相同数位要对齐的问题。

教学过程:

一、口算训练,做好铺垫

30+40= 40+50= 20+60=

25+2 = 83+5 = 33+6 =

34+5 = 25+1 = 42+7 =

1、独立口算

2、指名说出个别题的算法

二、创设情境,引发问题。

1、同学们,假期里都谁去旅游了?玩的怎么样?

2、(出示第8题的主题图)看,同学们,你们知道吗?今天聪聪小精灵要带领二年级的全体同学去参观博物馆。你从图上发现哪些数学信息?

3、小精灵他碰到难题了,是什么呢?4个班的同学只给了2辆车,每辆车又只准乘70人,如何安排呢?大家能帮小精灵解决这个问题吗?

(预设:二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班

二(2)班和二(3)班二(1)班和二(4)班

二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班

4、大家想出了这么多的乘车方法,怎样才能知道这样安排是不是既符合乘车要求,又不会拆散同班的同学呢?(引出可以把两个班的人数加起来看看是否超过70人)

5、我们来验证一下。你准备用什么方法验证呢?

三、体会算法,解决问题。

1、小组讨论,合作探究。

1)谁来说说二(1)班和二(2)班可不可以合乘一辆车,怎样列式计算?

2)汇报预设

方法一:用口算验证,先算30+30=60,再算60+6=66,没有超过70,所以这两个班可以合乘一辆车。

方法二:40+30才等于70,36+30当然比70少了,所以可以合乘一辆车。

方法三:用小棒来帮忙,先摆3捆6根,再摆3捆,合起来是6捆6根,就是66,比70少,可以合乘一辆车。

2、大家用以前学的知识解决了这个问题,很好。同学们,我们以前所学的算式都是横着放的,叫横式,还有一种是竖着放的,叫竖式,又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。

1)媒体展现,感知竖式。

2)为什么这样列式,说出理由。学生说不完整时,老师适时补充,(算理是个位是3个一加上0个一;十位是3个十加上3个十;只有相同数位上的它们的计数单位是统一的,所以才能相加)

3)竖式计算中,你是从哪位加起的?列竖式计算应注意什么呢? (板书:从个位加起)这就是我们今天学习的笔算两位数加两位数(不进位加)(板书)

3、动手操作,强化算理。

1)那么二(3)班和二(4)班可以合乘一辆车吗?怎样列式计算呢?(35+34=)

2)你是怎样算35+34呢?(独立用竖式计算、同桌交流、指名板演

3)师课件演示,重点讲解

4、用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢?(首先把个位和个位对齐,十位和十位对齐,再从个位开始加,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。)

四、运用新知,解决问题

1、闯关比赛(用竖式计算)

(1)32+6 (2)59+40 (3)20+67

(4)24+63 (5)52+36 (6)37+42

2、小马虎诊所。请你做小老师,把错的改正过来。

3、同学们参观博物馆要回家了,小精灵想:“全年级同学难得一起活动,希望大家多交朋友,回家换另两个班合乘一辆比较大一点的车,该怎样安排呢?”你们能再帮小精灵再安排一次吗?希望大家动手列式算算再作回答。

30+35= 36+34=

36+35= 30+34=

你觉得36+35、36+34是不是有些不一样,这就是我们下一节课将安排学习的内容,有兴趣的同学课下可以自己先试着学一学。

五、总结评价,提高认识。

同学们,你们这节课学得快乐吗?你都有些什么收获呢?你觉得自己在课堂上表现得怎样,满意吗?

板书设计

两位数加两位数（不进位加）

36+30=66 35+34=69

十 个 十 个 十 个 十 个 十 个 十 个 3 6 3 6 3 6 3 5 3 5 3 5 +3 0 +3 0 +3 0 +3 4 +3 4 +3 4 列竖式计算应注意：相同的数位对齐，从个位加起。