简单事物中的规律教学设计及教案分析

《找规律》教学设计

教学目标:

1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力,提高学生合作交流的意识。

3.使学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。

教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。

教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。

教具准备:课件

学具准备:学具袋

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.教师给学生讲故事。

故事内容为:从前有座山,山上有座庙。庙里有两个和尚,老和尚在给小和尚讲故事。讲的什么故事呢?从前有座山,山上有座庙。庙里有两个和尚,老和尚在给小和尚讲故事…...

2.学生接着讲故事,并说明能接下去的理由。

3.教师借机揭示课题:找规律。

二、引导探究,认识规律

1. 直观感受、理解规律的含义。

(1)理解“一组”的含义。

出示第一组有规律排列的物品----铅笔、橡皮。

引导学生寻找并说出它们的排列规律,教师点拨:我们把最先出现的一支铅笔盒一块橡皮叫做“一组”。

(2)理解“重复出现”的含义。

出示第二组有规律排列的物品----牛奶、汉堡、薯条。

引导学生找出并读出它们的排列规律,教师点拨:有什么办法让人一听就能听明谁与谁是一组的呢?

学生交流,归纳得出:读完一组,稍停一下,再读下一组。

师明确:我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复现出现”。

2.学会寻找并感受从不同角度形成的规律。

(1)从数量变化的角度形成的规律。

出示一只青蛙、两只蜗牛重复排列的图片。

学生寻找规律并感受由物体数量变化所形成的规律。

(2)从颜色变化的角度形成的规律。

出示红、黄、红圆片重复排列的图片。

学生寻找规律并感受由物体颜色变化所形成的规律。

(3)从形状变化的角度形成的规律。

出示同为蓝色但形状不同的图形重复排列的图片。

学生寻找规律并感受由物体形状变化所形成的规律。

(4)从位置变化的角度形成的规律。

出示同为绿色三角形但内部红色圆形位置不同的图形重复排列的图片。

学生寻找规律并感受由物体位置变化所形成的规律。

3.师引导学生对找规律的方法进行简单总结。

三、应用规律,解决问题。

教师引导学生利用找规律的知识解决问题。

(1)出示一行以两颗红五角星和三个蓝圆片为一组重复出现的图形,但其中有三个图形被问号覆盖,学生猜出问号后面藏着什么图形?

学生猜图形并说明理由。

(2)出示一行以一黄一红一黄两红为一组重复出现的彩旗,但其中有四面彩旗被ABCD覆盖,学生猜出ABCD分别代表着什么颜色的彩旗?

学生猜颜色并说明理由。

(3)出示一行以5836为一组重复出现的数字,但其中有3个数字未知,学生猜出每个括号应填哪个数字?

学生猜数字并说明理由。

四、实践操作,创造规律。

1.学生利用学具袋中的不同颜色的小正方体,动手制作一根有规律的彩棒。

2. 彩棒完成后,同桌互相说说自己的作品有什么规律。

3.师组织部分学生上讲台展示自己作品,集体评价,表扬小小设计师。

五、联系生活,寻找规律。

1.发现动作中存在的规律。

(1)让学生连续做趴下、坐起来的动作,并引导他们从中发现规律。

(2)引导学生判断连续做趴下、坐起来的动作时,所做的第10个动作会是什么?

(3)学生进行判断并说明理由。

2. 欣赏规律的美

课件出示:衣服、斑马、栅栏等图片,学生欣赏并从中找出事物的排列规律。

六、课堂小结,布置作业。

1.在这节课中,你有什么收获?

2.下课后,同学们可以再找找我们身边有规律的事物,说给爸爸妈妈听,好吗?