2~6各数的组成教学设计一等奖

《2~6各数的组成》教案

教学目标

一、知识与技能:在动手摆的基础上,了解6以内数的组成。

二、过程与方法:体会合的方法,经历把两部分合成一部分的过程。

三、情感态度和价值观:在老师的鼓励下,愿意表达自己个性化的做法。

教学重点

了解6以内数的组成。

教学难点

经历把两部分合成一部分的过程。

教学方法

引导自学。

课前准备

多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.请学生拿出课前准备的学具,先说一说都是什么颜色的,数一数各有几个,然后分出颜色放好。

师:同学们都带来了自己的学具。请大家拿出准备好的花片,和同学说一说都是什么颜色的,数一数各有几个,然后,把同一个颜色的花片放在一起。

学生做,教师巡回指导。

2.提出操作要求,让学生明白“拿出两种颜色花片的含义”,鼓励学生自主操作。

师:请同学们自己拿出两种颜色的花片,使它们合起来是5个。请你动脑想一想,再动手拿一拿,摆一摆。

教师巡视,发现不同的拿法,为下面的交流做好准备。

二、新课学习

(一)5的组成

1.交流做法,并对学生的不同做法给予鼓励。让学生知道4个和1个、3个和2个合

起来都是5个。

师:谁来说说你是怎样想,怎样做的?

学生可能会出现如下方法:

●先拿出4个蓝色花片,再拿1个红色花片,合起来就是5个花片。

●先拿出3个蓝色花片,再拿2个红色花片,合起来就是5个。

●先拿出2个蓝色花片,再拿出3个红色花片,合起来就是5个。

●先拿出1个蓝色花片,再拿出4个红色花片,合起来就是5个。

教师适时地给以评价,并做简单板书。如:

4蓝1红,3蓝2红

1蓝4红,2蓝3红

2.在充分交流摆花片的基础上,讨论5的组成问题,得出4和1,2和3可以合成5。并完成板书。

师:刚才大家用不同的方法合成了5个花片。如果没有花片,你能说出几合几可以合成5了吗?

学生可能出现1和4、4和1、2和3、3和2四组数,教师不要急于做出评价,可先板书下来两组数。

4和1 3和2

1和4 2和3

师:同学们说1和4合起来是5,4和1合起来也是5,大家讨论一下1和4与4和1有什么不同,有什么相同。

通过讨论使学生明白拿的方式和数都一样,只是摆的顺序不一样。

师:通过大家摆花片和讨论,我们得出1和4组成5,2和3组成5。5的组成可以用下面的形式表示。

边说边板书:

(二)6的组成

1.提出几和几合起来是6的问题,让学生自己操作,再全班交流,最后写出6的组成。

师:学习了5的不同组成方式,那你知道几和几合成6呢?请你拿出花片摆一摆,把组成式写下来。

教师边巡视边作为参与者加入学生的活动中,交流总结活动同上。

2.交流、检查学生自主操作的情况,使学生了解6的组成。

师:把你们自己学习的成果汇报一下,说一说你是怎么做的?写出的组成式是什么?

学生说,教师板书出6的组成。

3.提出:不摆花片,谁能说出几和几组成4?学生回答后,教师板书出组合式。然后,提出:几和几组成3?得出3的组成式。

师:同学们知道了5和6的组成,不摆花片,谁能说出几和几组成4?

生1:1和3组成4。

生2:2和2组成4。

生3:1和3组成4。

教师肯定并板书:

师:那几和几组成3呢?

学生达,教师板书。

师:那几和几组成2呢?

三、结论总结

我们来说说在这节课里我们学习了哪些知识?

四、课堂练习

1.练一练第1题,学生独立完成,然后全班订正。

师:同学们看练一练第1题,根据每一幅的花片数,在□里填数。

学生完成后,指名汇报。

2.练一练第2题,学生自主完成,交流时,说一说是怎样做的。

师:第2题,在□里填上适当的数,自己完成。如果有困难,可用花片摆一摆再填。

学生自主做,教师个别指导。

3.练一练第3题,要让学生明白题意,再独立完成。

师:同学们看第3题,你明白是什么意思吗?

生:圈外面是几,就画够几朵花。

五、作业布置

本节练一练第2、3、4页

六、板书设计

2~6各数的组成