数图结合问题国家获奖教案

《找规律》教学设计

一、教材分析:

《找规律》主要是让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律,其中有颜色、形状的变化规律,又有数字、算式及图形的排列规律。本课时是《找规律》知识体系中的起始内容,即让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,为下一课时学习数字的变化规律以及今后学习更复杂的变化规律打下基础。

二、学情分析:

一年级的学生由于年龄较小,大多活泼好动,注意力不集中,语言表达能力欠佳。本课从生活实际出发,选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容,用色彩鲜明的事物吸引学生注意力,让学生在生活中发现事物的规律,并引导学生用自己的语言进行表达。三、教学目标

知识与能力:使学生通过观察、欣赏、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

过程与方法:通过涂色,摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发学生的创新思维能力。

情感态度和价值观:让学生感受到数学的规律美,感受到生活中处处有数学。

四、教学重难点

教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

教学难点:让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律,

并会运用规律解决一些简单的问题。

五、教学工具:课件白纸学具

六、教学过程

一、创设情境,理解规律

(一)生活引入

同学们,今天你们穿的怎么这么漂亮啊!我们看看XX同学的衣服,真是漂亮!请大家仔细观察:看看这件衣服的设计有什么特点。

引导学生说出:衣服颜色是按一定的顺序来排列的。并指出:这样的排列就叫有规律的排列。(板书:“规律”。齐读规律2字)教师总结:

一般来说,一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次),我们就可以称为有规律的排列。

(二)点明课题

师:这就是我们就今天学习的内容。(补充板书:找规律)二、引导探究,寻找规律

(一)课件出示彩旗的排列图

创设情境:孩子们,今天有一家超市开业了,可热闹了,我们一起去看看吧!

(1)学生自己观察,找一找彩旗的排列规律,猜一猜,这面旗会是什么颜色?

(2)让学生说出彩旗的排列规律,让学生表述清楚明白,彩旗的颜色是如何排列的。

(3)老师总结:这两面看成一组,所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的。

(二)课件出示盆花排列图

1.超市前还有盆花,它的排列是怎样的,你发现了什么?是否也有规律? (找学生用手圈一圈)用自己的语言进行表述排列的规律,把话说完整。

2.我们发现小花是按照1朵白,1朵紫这样的规律来排列的。

(三)寻找灯笼的排列规律

1.让学生说一说灯笼的排列规律,引导学生语言表述的准确性和完整性。

小结:像彩旗、盆花、灯笼这样,几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书:重复排列)

三、欣赏规律的美

生活中处处有规律,这些规律给我们的生活增添了色彩,让我们的世界变得多姿多彩。我们一起去看看吧!

四、巩固练习

1、课件展示习题。

动手操作

小朋友,拿出手中的小棒,自己按照一定的规律摆一摆。

学生展示作品,老师给予评价和鼓励。

2、小小设计师:拿出准备好的作业纸,涂上自己喜欢的颜色,形成一定的规律,尽情发挥自己的创造力吧!

教师巡视,展示学生的作品,给予赞美!

五、拓展练习

1.做动作,猜规律:老师做三组动作,学生观察,下一个动作会是什么呢?做一做,说一说这些动作的规律。

2.声音、数字、字母、汉字都是有规律的,你有什么发现吗?

六、全课小结

今天这节课,大家表现得都特别出色,那你有什么收获呢,来和大家一起分享一下吧!

同学们,只要我们拥有一双善于发现的眼睛,做一个有心人,相信大家一定会有更多的发现!

七、布置作业

94页练一练1、2、3、4题

八、板书设计:

找规律

彩旗的排列

盆花的排列

灯笼的排列

几个为一组重复排列