口算除法教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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除数是一位数的口算除法教学目标:理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。在探索除法算理算法的过程中,培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。重点:为学生提供尽可能大的探索空间,培养学生的探究能力。难点:计算时要“退位”。教具:图片教学过程:(一)复习准备(1)

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

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2018-03-30 11:11:00

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学校：同心县实验小学

口算除法教学设计(第一课时)

未知

2018-03-30 11:11:00

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关键词：口算除法教学设计(第一课时)

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除数是一位数的口算除法教学目标:

理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。在探索除法算理算法的过程中,培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

重点:为学生提供尽可能大的探索空间,培养学生的探究能力。

难点:计算时要“退位”。

教具:图片

教学过程:

(一)复习准备

(1)口算

18÷6100÷5183÷335÷7

50÷5100÷4238÷7129÷3

(2)简单说一说除数是一位数的口算方法。

(二)导入新课

1.出示信息窗1

从古到今,农民的工作方式发生了很大的变化

2.观察,你从中发现什么,你能提出什么问题?

学生可能提出:手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍?

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍?

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍?

(复习可以起到知识迁移的作用,以利于学生后面新知识的学习,使学生看到新旧知识的联系。对于学生提出的问题,教师要选择性使用,鼓励学生多提问题,但是要提的合理。) 3.引导学生在理解提议的基础上,独立列出算是并思考算法,

板书算式96÷6

540÷6

540÷60

4.这些算式你们都会算么?想一想,应该怎么计算?

学生计算并说出自己的方法,对于不同的方法要给与肯定。如:9个十除以6得1个十,余3个十,3个十加6得36, 36除以6得6,10加6得16

有的学生可能用想竖式的方法

5.出示小电脑问题:你会口算960÷6吗?

学生口算,并说出自己是如何计算的

(三)自主练习

1.书p66的自主练习第一题:口算

学生口算完后,对比找规律,比较上下两排的算式,你发现口算方法有什么规律?

2.书p67的自主练习第三题:口算

小组交流:买哪箱橙子更合算?(四)总结:

今天我们复习了除数是一位数的口算除法,和我们以前学习的不同的是,今天的口算都需要“退位”,在信息窗我们自己提出的问题中,540÷60这个算式还没有解决,是我们下节课学习的内容。

关于本教案的常见问题

Q：口算除法教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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