节约教学目标

北师大版三年级数学下册第一单元

《节约》教学设计

鹤壁市致远小学杨妍妍

1.教学目标

知识与能力目标: 探究并掌握用竖式计算三位数除以一位数的除法时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。

过程与方法目标:通过探究,练习,师生合作、生生合作,培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

情感态度与价值观目标:利用课堂情境训练学生思维,让学生进一步感受数学与生活的联系。

2.学情分析

学情分析:三四班学生整体属于比较乖巧听话的学生,平时数学课堂纪律较好,学生的学习习惯较好,但是在数学思维拓展能力、语言表达能力方面比较欠缺,遇到有难度的题目往往拘泥于固有思维模式,所以在设计教学中我注意提供学生思考的空间,让学生多动脑,多表达。

3.重点难点

教学重点:探索并掌握三位数除以一位数的计算方法,能正确计算因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算。

教学难点:理解三位数除以一位数的算理。

4.教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】情境导入

一、节约活动情境导入

1.《悯农》古诗回顾,谈生活中你是怎么做到节约的?

2.出示画面场景

观察大屏幕,图片上的小朋友是怎么做到节约的?提取什么数学信息,根据数学信息能提出什么数学问题?

引导学生提出问题

问题1:“平均每个班卖了多少元”。

3.尝试列出算式:912÷3=

(当十位不够商1怎么办?,并完善课题名称。)

活动2【讲授】探究例题

三、小组合作探究算式的计算方法

1.独立思考

2.小组交流

让学生结合“平均每个班卖了多少元”这个情境,在小组内说一说自己列出的算式的含义,再说说为什么十位不够商1时商0。

3.全班交流

小组代表发言,交流十位不够商1商0的多种思考方式。

(对于学生的计算方法,只要正确,教师就应该对学生进行鼓励和表扬,让学生选择自己喜欢的方法来计算,体现课堂的灵活性和算法的多样化。)

4.引出其它解决方法

说一说每个数字的意思,十位的“1”表示1个十,1个十不够分就不分,不分就是每个班得到0元。

5.讲授简便写法

(注重算理的练习。)

问题2:“学校用卖废品的钱买了522支笔,送给手拉手的乡村小学4个班的小朋友,平均每个班多少支笔,还剩几支?”

6.列出522÷4=

在十位不够商1商0的基础上,探讨个位不够商1商0的计算。

(生生之间讨论交流)

7.学生交流讲解个位不够商1商0的计算方法,教师引出简便书写方法。

(在学生说出自己的方法后,教师与学生共同完善方法的表述。) 8.小结三位数除以一位数,不够商1商0的计算方法。

活动3【练习】课堂练习

四、课堂练习与巩固

624÷6=704÷5=

318÷3=846÷7=

活动4【小结】课堂小结

五、小结

翻开课本,看看还有什么疑问?这节课你学会了什么,学生自由发言,各抒己见,教师鼓励。

活动5【作业】课后作业

六、作业

思考:三位数除以一位数,百位不够商1怎么办?

5.教学反思

本节课我先进行了小范围的试讲,发现,学生对于为什么不够商1商0没有理解,所以我在新授阶段让学生探究讨论,这样利于学生掌握算理。重视算法多样化是本节课的另一个重要指导思想。在本节课中,我利用教材中提供的情境,引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中,我注重了教学的逻辑性设计,注重调动学生的积极性,让课堂气氛活跃起来。我充分放手让学生自己探索三位数除以一位数当不够商1时的竖式计算方法,通过学生独立思考、小组交流讨论,经历探索多种理解和与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中,我让学生用自己的语言进行表述,而不是强求统一的语言进行操练,使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。