1. 整百数、整十数的加减法教学教案设计

整百数、整十数的加减法

威海路第三小学王萍教学目标:

1.熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。

2.培养学生推算能力、迁移能力。

3.感受数学知识之间的联系,激发学习数学的兴趣。

教学重点:理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。

教学难点:熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。

教(学)具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、创设情景:

今天,老师带来了一位老朋友,瞧,小青蛙。他说,我的本领很大哦!你们想不想知道他的本领?首先,要考考你们。

1、出示数射线:这条数射线上的数字是怎样排的?每小格代表多少?

2、复习旧知:我提问,你回答。

(1)小青蛙从0跳到100,提问:100里面有()个十。

(2)小青蛙从0跳到300,提问:300里面有()个百,或()个十。

3、猜一猜,小青蛙跳到几。

5个十是() 1个百8个十是()

40个十是() 72个十是()

4、复习口算

20+30= 60-10= 30+50= 90-70=

小结:整十数加减整十数,可以几个十加减几个十。

二、情境演示:

1、师演示主题图:小青蛙甲从200向前跳到500,小青蛙乙从900往后跳到500。

师:说得很好,请仔细看,然后讲个小故事,夸夸我的好本领。

(1)小青蛙从200向前跳到500。算式怎样列?

200、300、500各表示什么意思?

(2)小青蛙从900往后跳到500。算式怎样列?

900、500、400各表示什么意思?

2、齐读算式,比较这两个算式相同点和不同点。(出示课题)

相同点:整百数。不同点:一题为加法,另一题为减法

板书课题:整百数(整十数)的加减法

三、探究尝试:

师:没有数射线的帮助,你能行吗?

1、出示:800—200=

(1)让学生尝试练习,并说出是怎样想的?

(2)8个百减2个百等于6个百是600,

板书:800—200=600

试一试:

900—600=200+700= 700—500=300+400=

小结:整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位,就是几个百加、减几个百。2、出示:120—40=

师:下面这道题,你有信心吗?

120减40等于多少?你们会算吗?同桌讨论。

120是12个十,40是4个十,12个十减4个十等于8个十。8个十是80.

板书:120—40=80

试一试,说出口算思考过程:

900—10=440—40=80+50=

800+40=270—70=130+60=

小结:刚才的练习可以以“十”作计数单位。

注:900是整百数,那这道题就以“百”作计数单位,可不可以?为什么?

800也是整百数,以“百”作计数单位,可以吗?为什么?

3、出示:420+190=

师:现在的题目数字更大了,你们怕吗?让我们好好研究一下,它以什么作计数单位计算更方便呢?小组讨论。

你是怎么想的:

因为420就是42个十,190就是19个十,

想42+19=61,所以42个十加19个十是61个十。61个十是610,所以420+190= 610

师:整百数、整十数的加减的计算方法也可以看成几个十加减几个十。

4、出示:580—240=

师:你能独立地很快算出来吗?

交流:因为58-24=34,所以58个十减24个十是34个十,34个十就是340。

试一试,说出口算思考过程

340+210=170+250=380—290=

小结:这几道题目你们用怎样的方法计算又快又准确?

生:都是以“十”为计数单位计算的。

5、课堂总结

问:整百数、整十数的加减法我们是怎么算的?

(整百数的加减法就是把几个百加减几个百,整十数的加减法就是把几个十加减几个十。)

小结:就是把两个数看作由相同计数单位组成的数再相加减。

四、练习巩固:

师:小青蛙说,我的本领很大,你们的本领怎么样?

1、比比谁算得又对又快

480+50=260+70= 310—60= 530-90=

580+50=460+70= 510—60= 730-90=

780+50= 760+70= 710—60= 930-90=

2、龟兔赛跑

3、拓展题

()+350=750 ()-70=210

400-()=80 280+( )=780

4、思考题: ( )-( ) = 450

5、在□里填上合适的一个数字,使等式成立。

3□0+70=4□0 760-□0=6□0

问:还可以怎么填?你发现什么规律吗?

题1:加数的十位比2大

题2:减数的十位比6大

6、填一填

板书设计:

整百数、整十数的加减法