数字与信息PPT及课堂实录内容

《神奇的身份证号码》微课教学设计

一、作品简析

《数学课程标准》在第二学段中指出,要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流”。本课内容是用数表示事物的典型课例,通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,让学生学会运用数进行编码,初步培养学生的分析、概括能力,通过实践活动加以应用,从而体会到数学应用的广泛性,提高学生学习数学的兴趣和积极性。

二、教学目标:

1.通过对身份证号码数字的观察与分析,使学生初步了解身份证号码各部分的组成。

2.通过观察某人身份证号码,学生能猜测其年龄和性别。在探索的过程中培养学生收集信息的能力、观察比较的能力、实践能力和组织整理能力。

3.感受数字信息与生活的紧密联系,强化数字符号意识,认识到数字是刻画现实世界的重要语言,从而激发学生的学习兴趣及应用数学的意识。

三、教学重、难点

重点:探索身份证编码的编排方法,体会编码编排的合理性、科学性。

难点:体会编码编排的合理性、科学性,初步学会科学合理的编码。

四、前置性作业

1.调查收集家庭成员的身份证号码、出生日期。

2.查找收集身份证号码的有关资料。

三、教学过程

(一)开门见山,出示课题

谈话:老师这儿有一串数字,你们知道这是什么吗?

这就是我们这节课的主角——神奇的身份证号码(板书课题)

(二)小组活动,探究奥秘

提问:为什么要在身份证号码前加上“神奇”二字呢?它到底哪里神奇呢?下面我们来做一个测试:请一位同学说出一个家庭成员的身份证号码,老师就能猜出是哪位家庭成员的,相信吗?(教师根据身份证号码,进行猜测)

谈话:神奇吗?想掌握这项本领吗?

(设计意图:教师的“特殊本领”赢得了学生的崇拜,激发了学生的学习兴趣和求知欲望,渗透目标教学。)

师:下面我们就以小组活动的形式,按照活动要求展开讨论,共同揭开身份证编码的神秘面纱!

活动要求:

1.组长负责汇总本组成员收集的身份证号码。

2.分析比较各个身份证号码的异同点。

3.交流课前收集的有关资料,组员之间说说你的发现。

4.小组总结汇报。(汇报内容不足,其他小组进行补充)

学生活动,教师巡视、指导。

(设计意图:教师提出活动要求,小组内交流讨论。通过这种活动方式让学生在交流谈话的过程中,主动探索发现身份证编码的奥秘,培养学生分析比较、总结概括的能力。增强小组合作的意识。)

(三)汇报交流,揭开面纱

生1:身份证号码中有出生日期。

生2:号码前六位都相同,有的里面还有字母X。

生3:都是18位。

生4:前六位数都是320621,说明都是海安的。

教师小结:同学们说的都不错,其实,身份证号码都是18位,它的排列顺序从左至右依次为:

1-6位数表示地址码(其中前两位表示省份,四五两位表示市,后两位表示县。)

7-14位表示出生日期码,年月日。

15-17位表示顺序码(前两位表示所在地派出所代码,后一位表示性别,奇数表示男性,偶数表示女性)

最后一位表示校验码。(课件出示资料)

(设计意图:通过不同区域的身份证编码,让学生让学生通过观察、比较、分析、归纳等活动,发现号码与信息之间有的联系,探索身份证编码编排的方法和含义,突出了重点。使学生感悟到编码的科学规范、优越性、唯一性、选择信息的重要性与持久性。)

(四)灵活运用,创造神奇

老师也收集了一些身份证号码。说说这个人的年龄和性别,猜猜他是谁?

(设计意图:通过师生的互动、游戏活动,体现了教学与生活的密切联系,体现了学生的全体参与,更加激发了学生的学习积极性,进一步巩固了身份证编码的方法和含义的掌握。)师:不同的数字传递给我们不同的信息,在生活中只要大家处处留心,数字的影子处处可见。同学们,让我们在数字与信息的王国里携手共进、茁壮成长!