分数的意义优秀教学设计

数学五年级下册《分数的意义》教学设计

教学目标:

知识与技能:了解分数的产生,理解单位“1”,理解分数的意义和分数单位;过程与方法:理解分数的意义过程中,渗透数形结合、应用意识等数学思想方法,培养学生的概括能力;

情感态度与价值观:通过分数的意义的学习,让学生感受数学的神奇魅力,体会生活与数学的密切联系。

教学重点:理解分数的意义。

教学难点:理解单位“1”,认识分数单位。

教学准备:课件,卡片

学具:图形卡片,一米的绳子。

教法与学法:谈话法、讲授法、自主探究法、合作交流法、

教学过程:

一、游戏导入,揭示新知。

1.猜成语

师:孩子们,你们喜欢猜谜吗?今天老师给大家带来了几个数学谜语,你们想挑战吗?看看谁是猜谜王

一分为二七上八下十拿九稳百里挑一

师:真棒,看来大家都是猜谜小能手,这些谜语难不倒你们。老师相信大家都是百里挑一的孩子,期待这节课你们能有一个十全十美的表现!

2.创造分数

三年级的时候我们初步认识了分数,下面让我们一起走进分数的世界。首先,一起创造分数。老师给大家准备的学具,咱们四人一小组配合一下,每个人选择一项,尝试创造分数。

[设计意图:活跃课堂气氛,为后面的学习做铺垫]

二、合作探究,理解分数的意义

1.介绍创造的分数(平均分)

2.展示例题,说一说分数。

3.讨论:我们可以把哪些平均分?

(预设:学生回答一个物体一个图形一个计量单位一个整体) 4.师生共同小结:一个物体、一个图形、一个计量单位、一个整体我们把它叫做单位“1”.

5. 说一说例题中单位“1”是怎样分的。自主给出分数的意义。

6.游戏一：对答如流

把单位1“平均分成4份，其中的一份是 把单位1“平均分成8份，其中的一份是 把单位1“平均分成5份，其中的一份是

师给出：就像我们整数有计数单位一样，分数也有单位，像这样把单位“1”平均分成若干份，取其中一份就叫做分数单位。

[设计意图：通过活动交流，得出分数的意义和分数单位，学生能充分感知] 同桌互相说一说：我们在看看刚刚的每个分数分数单位是什么？又有几个这样的分数单位？同桌互相说一说。

游戏二：对口令

师：你们怎么这么厉害，都学会抢答了， 的确，只要知道分母，我们就可以快速的写出这个分数的单位，因为分子都表示一，表示单位一的一份。你们真是善于发现，善于思考的孩子。

[设计意图：通过游戏让学生能够自主得出有关分数单位的相关知识]

三、游戏巩固，猴小弟的数学题。

1.猴小弟的数学题（见PPT）生自主完成汇报答案。

2.在接在励。（见PPT）

3.活动：猴小弟的选择

①.

分一分：涂色表示每幅图的

②.说一说：每幅图分别把什么看作单位“1”？平均分成几份，表示这样的几份？ ③想一想：三幅图的 分别是几个桃？

讨论:

同样是为什么涂色桃子的个数不同？

生自主交流完成，讨论汇报：单位“1”不同。

师：同学们知道猴弟弟最终的选择吗？他选择了第一盘，他觉得自己最小，吃不了太多，要做到老师说的光盘就选了第一盘，我们给猴小弟一点掌声吧。

[设计意图：通过游戏让学生能够熟练掌握关分数单位的相关知识，并提高练习的趣味性]

4.生活百花筒（PPT）

说一说生活中分数的意义

预设：生最后一题：回答一节课为单位“1”，反复讨论：1小时是单位“1”。

[设计意图：体现生活与数学的密切联系，能分析生活中分数的相关问题]

四．全课小结

师：这节课你们有什么收获？

[设计意图：通过让学生回顾新知，谈收获，给学生在此交流的机会，让学生互相提醒，进一步突出本节课的知识要点。]

五．五伸手指游戏 23223

师:我们都有十个手指,把它看作单位1的话,请举出十分之一,同学们真棒(大拇指)二分之一五分之一(同桌小伙伴击个掌吧)这几课就上到这里了,下课。[设计意图:最后的游戏,激发学生的学习欲望,感悟数学的价值,提高学生的学习积极性]

板书设计:

教学反思: