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关键词：认识三角形教学内容分析

正文

《认识三角形》教学设计

临江小学彭祚英

内容是四年级下册第五单元的第一课时。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。

二、教学目标

知识目标:理解三角形的定义,掌握三角形的特征和特性,会给三角形画高。

能力目标:培养学生的观察、分析、操作能力,进一步发展空间观念。

情感目标:在合作、表达和交流中,增强创新意识。

三、教学重点、难点

教学重点:理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。

教学难点:画三角形的高。

四、教学流程:

《新课标》指出:“数学教学应当联系现实生活,使学生从中获得数学学习的积极情感体验。同时在学习活动中,要使学生学会自主学习和小组合作,培养学生的创新精神和应用意识。”因此,在设计中,采用我校本学期运用的教学模式,让学生主动去发现、研究、探索新知。

(一)联系生活,创设情境。

1.你们看老师黑板上画的是什么?(一个角)再添一笔,你能把它变成我们学过的一个图形吗?谁愿意来?这个图形就是三角形。那大家想一想,生活中你发现哪些物体上有三角形呢?学生举例。

2.除了同学们所说的,老师也找到了一些,我们看一看:

3.三角形在生活中有这么广泛的运用,那么它有什么特点呢?这节课我们就来对三角形进行深入的研究。(板书:认识三角形)

(二)提出问题,揭示特征和定义。

1.发现三角形的特征。

首先请同学们动笔画出一个三角形。边画边想:三角形有几条边?几个角?几个顶点?你能试着标出它的边、角、顶点吗?谁愿意到黑板上来画?展示汇报,明确三角形各部分名称。然后跟你的同桌说说你画的三角形各部分的名称。

2.概括三角形的定义。

我们认识了三角形各部分的名称,你能不能用自己的话概括一下,什么样的图形叫三角形?

学生产生了各种说法,哪种说法更准确呢?看看数学书上是怎样定义的。读一读,你认为三角形的定义中哪些词最重要?为什么?(线段、围成)

3.用字母表示三角形。

通常,为了表达方便,我们还可以用字母表示三角形的三个顶点(师在黑板上标出A、B、C),这个三角形可以表示成“三角形ABC”,还可以表示成什么?

(三)主动探索,认识底和高。

看来,同学们对三角形的特征已经达成了一致的看法,其实,三角形除了具有这些特征,它与平行四边形、梯形一样也有底和高。在这一环节我设计了以下三个问题,让学生带着问题自主探索。

(1)什么叫三角形的高?什么叫三角形的底?请同学们自学P81上的内容,并把了解到的

知识勾画出来。

(2)同桌合作利用三角形学具,先找一找三角形的顶点和它的对边,然后试着在自己刚才画的三角形中画一条高。

(3)交流画高的方法,明确什么是三角形的高和它对应的底,思考:三角形有几条高?

(四)实验交流,探索特性

人们在生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的,它具有什么特性?下面,请大家来做一个实验。学生拿出预先做好的三角形、四边形学具,分小组实验:拉一拉学具,有什么发现?

(五)汇报总结

实验结果:三角形具有稳定性。请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。

(六)巩固实践

1.下列哪些图形是三角形

2.判断题

3.给三角形画高

4.学以致用

你能想个办法使这把椅子更加稳固吗?

(学生应用三角形具有稳定性,来解决这个问题。)

最后教师小结:生活中像这样的问题还有很多,希望同学们多动脑筋,用我们学到的知识,解决生活中你所遇到的实际问题。

板书设计:

认识三角形

特征:三条边、三个顶点、三个角

特性:稳定性

资料摘要

认识三角形教学内容分析

认识三角形教学内容分析

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文档信息

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