小数的性质教学设计(第一课时)

小数的性质

【教学内容】

课本第53页例1、例2,课堂活动第1,2题

练习十四1--4题。

【教学目标】

1.结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

2.通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。

3

【教学重点】

结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

【教学难点】

运用小数的性质,把整数改写成小数。

【教学方法】

讲解法讨论法

【教具准备】

多媒体课件、方格纸等。

【教学过程】

一、设疑激趣,初步感知

数学书定价5元1角,小方写作5.1元,小雨写作5.10元。

讨论:

1

25.1与5.10有什么不同?

二、自主探索、理解性质

11

(1)填一填,比一比。

①在0.3的末尾添上1个0后是()。

②这两个小数相等吗?为什么?请大家开动脑筋运用所学知识验证。

(2)实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币:0.3元=()角 0.30元=()分=()角

②长度: 0.3 m=()dm 0.30m=()cm=()dm

③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

(3)讨论归纳:你发现了什么?

(4)议一议。

(从不同方向观察小数的变化规律)

0.3的末尾添2个0,小数大小会变吗?为什么?

0.3 0.30 0.300这三个数相等吗?

(板书:0.3 =0.30=0.300)

观察这个等式,你有什么发现呢?让学生得出:

从左向右看,在小数的末尾添上“0”,小数大小不变,

从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,小数大小不变,

(5)归纳小数的性质,同桌相互说一说。

(6)第53页试一试。

哪些0去掉后小数大小不变?并让学生说明理由。

2.教学例2

(1)学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

(2)讨论小数的改写方法。

强调:整数变小数,打“点”再添0。

三、巩固应用、掌握新知

1.第54页课堂活动第1,2题。

课堂活动第1题,教师要先示范,然后同桌对口令。

课堂活动第2题,让学生充分说明错误的理由。

四、布置作业

练习十四第1---4题。

板书设计:

小数的性质

在小数的末尾添上“0”,小数大小不变,在小数的末尾去掉“0”,小数大小不变

整数变小数,打“点”再添0