探索规律课件配套优秀｜教案在线预览

资料摘要

探索规律第一课时【教学目标】经历探索寻找因数与积的变化规律的过程,理解因数与积的变化规律。能利用探索出的因数与积的变化规律进行判断。学习掌握探索规律的方法,发展学生探究与发现的能力。【教学重、难点】在探索规律的过程中,理解并掌握因数与积的变化规律。【教学过程】一、引入新课理解“扩大”和“缩小”的意思

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索规律

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2018-06-05 15:30:00

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学校：酉阳土家族苗族自治县桃花源镇凉风小学校

探索规律课件配套优秀

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2018-06-05 15:30:00

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关键词：探索规律课件配套优秀

正文

探索规律

第一课时

【教学目标】

经历探索寻找因数与积的变化规律的过程,理解因数与积的变化规律。

能利用探索出的因数与积的变化规律进行判断。

学习掌握探索规律的方法,发展学生探究与发现的能力。

【教学重、难点】

在探索规律的过程中,理解并掌握因数与积的变化规律。

【教学过程】

一、引入新课

理解“扩大”和“缩小”的意思

教师:5扩大3倍用算式表示是:5×3。

20缩小4倍用算式表示是:20÷4。

6扩大5倍用算式表示是什么?15扩大2倍呢?

35缩小5倍用算式表示是什么?60缩小4倍呢?

学生列出算式并计算后,讨论:你怎样理解“扩大”和“缩小”?

谈话引入新课

教师:同学们理解了“扩大”、“缩小”的含义。

今天我们就要用这些知识来学习探索规律。

二、探究新知

教学例1

出示例1,学生口述例1中的信息和问题。

学生独立列式解决,全班汇报。

教师板书:(1)20×2=40 (kg)

(2)20×4=80(kg)

(3)20×8=160(kg)

(4)20×24=480(kg)

教师:认真观察这一组算式,你能发现什么?

全班汇报并进行交流

教师:你是怎样观察的?发现了什么规律?

(1)从上往下观察,你发现了什么?谁能用一句话来概括这个规律?

(2)从下往上观察,你又发现了什么?谁能用一句话来概括这个规律?

教师:刚才,我们一起发现了因数与积的变化规律,想一想,你能用自己的话把两个规律比较简练的叙述出来吗?

小结:一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)几倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数。三、课堂活动

课堂活动第1题:学生独立完成后,说一说是怎样写出各式的积的?

练习六第1题,学生独立填表,然后说说发现了什么规律?

练习六第2题:学生读题后,独立完成。

订正时说说依据。

练习六第3题:学生独立完成后,思考:你是怎样运用规律解决问题的?

四、课堂小结

今天这节课你都学到了些什么?

关于本教案的常见问题

Q：探索规律课件配套优秀是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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