①雨后名师教学视频（文字实录）

《雨后》的教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,感受诗歌的节奏韵律。

2.进一步复习掌握课后第三项的生词,随文理解词义,当堂默写。

3.结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。

教学重、难点:

1.指导学生朗读背诵,在朗读过程中加深对重点词句的理解。

2.理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕,而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。

教学过程:

一、复习反馈,回顾课文

1.听写词语:

赤脚使劲发射咬着

2.批改并点拨:

赤脚:注意赤的第三笔横要写长一点,就像一顶帽子。

发射:射的身字旁要和身字区分开来,撇不能出头。

3.齐读词语。由这四个词你想到了课文里的哪些内容?

4.引读课文第一自然段。看视频用自己的语言说说雨后的情形。

上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢闪着金光,

广场上成了——生接:一片海洋,水里一群赤脚的孩子——生接:快乐得好像神仙一样。

提问:为什么会闪着金光?为什么说孩子们象神仙?用什么语气读第一自然段?

二、精读赏析,理解词句

A.精读第二、三、四自然段:

1.在这群赤脚的孩子中,有一对兄妹,他们呀可有意思啦!咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的,好吗?

(1)相机出示小哥哥的贴图,贴在黑板上。

(2)找快乐:

自读2、3小节,想想你从哪里读出了小哥哥的快乐?

生自由读,可圈圈画画,师巡视。

(3)反馈:“我的发现”

①小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。

指导读出“使劲”、“溅”。板书:踩

②他喊:“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤!

指导朗读小哥哥的话:

指名读,指导声音要喊出来。齐读。(生拖长音大声喊小哥哥的话)

“妹——,小心——,滑——!”

听老师读的和你们有什么不同?

“妹——,小心——,滑!”做了个差点滑倒的动作。

比较体会“滑”的读法,为什么这样读?引出下句意思。

板书:喊、滑。

一起学着老师的样子读读看!齐读。

③而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲!

联系上文,体会小哥哥兴奋什么,骄傲什么?(因为前面说他摔跤了)指名读第三节:他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说“糟糕——,糟糕——!”而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲!

读到这里,你产生什么疑问了吗?(为什么明明摔跤了,脸上却发射出兴奋和骄傲?)

体会小哥哥的心情,虽嘴上说糟糕,心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。自读第三小节,练习体会、读出快乐。

(4)整和、感受快乐。如果你就是那位小哥哥,你读的一定更好!请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节,练读。

2.小哥哥玩的这么高兴,其实小妹妹玩的同样快乐!相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。

(1)小妹妹是怎么玩水的?请一女生回答。你能演一演吗?一男生在前踩,女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。为什么咬着唇?为什么提着裙?为什么要跑不走?跑为什么是轻轻的小心的?

(2)观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。相机板书:跟、咬、提。

指导:“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。

(3)小妹妹这么小心翼翼地跑,其实心里怎么想的?(希望自己也摔这么痛快的一跤)你对最后一句话有什么疑问吗?指名回答或讨论。

(4)那该怎么读呢?自己练练。

让我们听听咱们班的小妹妹读,怎么样?全体女生读第四小节。

男生也来试试吧!“果然,还是女孩子更能体会小妹妹的心!”

5.同学们可真会读书!喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐的自由读读吧!

B.背背课文,画画雨后。

1.背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。

2.这雨后的故事还有很多很多,你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事,也可以画画在校园里,你和同学们雨后玩水的故事。

板书设计:雨后

踩

喊滑

跟咬提