数位、数的读写教学实录

100以内数的认识——读数写数教学设计

教学内容:冀教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册《数学》。教学目标:能正确读写100以内的数,初步掌握数位的概念,加深对数位意义的理解。

教学重点:能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备:计数器、小棒

教学过程:

一、复习铺垫:

1、数数:从10起,十个十个数到100

从35起,五个五个地数到80

2、17是由()个十和()个一组成的;

42是由()个十和()个一组成的;

35里面有()个十和()个一。

上面,我们会数100以内的数了,我们又知道几十几是由几个十和几个一组成的。下面我们学习读数写数。

二、新授。

1、教学例4。

(1)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出2捆铅

笔表示2个十,在十位上拨2个珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示。

写数时,要先写十位,再写个位。十位上是几,就写几;个位是几,就写几,这个数写作“24”。

读数时,先读十位数,再读个位数。十位上是几,就读几十;个位是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

师出示42支铅笔图,让学困生在计数器上拨珠子,读读。

问:4在哪个数位上,2在哪个数位上?

出示投影42与24两种计数器的图形,让学生观察后回答,“4”和“2”各在什么数位上?它们各表示几个几?各读作什么?各写作什么?

(2)教师出示2捆铅笔:

生边拨边叙述:2捆就是2个十,在十位上拨2个珠。个位没有不用拨。

计数器上表示的数表示出来就是“20”。在十位下面写上“2”,个位上一个也没有,就在个位下面写上“0”。

读作:二十,因为20的十位是2,读作“二十”,20的个位是零,表示没有,个位上的“0”就不读。

2、教学例5:写一写,读一读。

你能够直接写出这些计数器上所表示的数吗?请同学们独立完成。

学生独立完成,并说说怎么想的?

3、教学例6

刚才同学们完成得很好,请你们看这里,(出示10捆铅笔),1捆铅笔有10枝,10枝是1捆,我们来数一数:10、20、30。。。。。。90,10个十。10个十是一百(出示幻灯片)。

在计数器上怎么表示呢?在百位上拨1颗珠,表示一百。

怎样写呢?百位上写1,十位上写0,个位上也写0。我们来看,一个数,从右边起,第一位我们叫做个位,第二位是十位,第三位是百位。你记住了吗?一个数,从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

好。让我们再回头看例5、例6中自己写的数,并读一读,然后想一想,写数和读数是从哪边开始的(左边或右边?)最后引导学生概括出:读数和写数都应从高位起。学生齐读。

三、今天我们学习的是什么内容?(板书课题)

大家都会了吗?今天,我们还认识了:一个数,从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。你记住了吗?好。读数写数我们就学到这里。