蚕丝ppt配套的教案及板书设计

课题蚕丝课型新授课

一位小数乘两位小数的计算方法对学生来讲难度不大,因为前面已经接触了小数乘整数以及一位小数乘一位小数的计算方法,所以遵循学生的认知结构和知识构建的有效模式,在教学中注意以下两点:

1.把合作探究的学习方式贯穿整个教学过程。

在整节课的教学中,充分遵循以学生为主体的原则,适当地引导,提出有重要设计说明价值的问题,让学生通过观察、合作、探究的方式找到问题的答案,在学习的过程中体验成功的快乐。

2.比较发现,建立联系。

结合课件和学生板演,通过观察比较使学生进一步明确一位小数乘两位小数的计算方法,以及积的小数位数与乘数的小数位数的关系。积的末尾有0时,应注意先点上小数点,再去掉小数末尾的0。

课前准备教师准备:PPT课件

教学过程

教学环节教师指导1.出示口答题。

3.4×12 56×1.48 0.076×42 学生活动效果检测1.口答。

10×7.5=

2.2×4=

一、复习导1.口答,说明理由。

3.7×5=

入。(5分

引导学生思考乘数的小数

2.明确本节课的学习内容。

钟)

位数与积的小数位数的关

23×0.3=

系。

2.导入新课。

8×0.07=

0.009×2=

1.看图收集信息,根据图中2.用竖式计算。

1.课件出示教材42页情境

的数据提出相应的数学问

图。提问:你从图中了解到

题。2.6×0.5=

了哪些信息?能提出什么

数学问题?

2.(1)先独立思考并根据题10.5×2.1=

二、探究小

意列出算式:1.2×1.25,

数乘法的2.解决第一个问题,学习

然后用自己的方式估算积7.3×0.8=

计算方法。一位小数乘两位小数的计

大约是多少。

(16分钟)算方法。

8.1×2.2=

(2)尝试独立用竖式计算,

(1)思考:要求一条春蚕吐

“>”“<”

并与同伴交流自己的想法。3.在○里填上

的丝长约多少千米,应该怎

或“=”。

样列式?能估算一下积大

(3)小组交流竖式计算的过

约是多少吗?程:3.85×5.6○3.85

(2)提问:用竖式怎样计算①书写格式:末位数字对4.2×0.999○4.2呢?齐,位数多的乘数写在上面

8.57○8.57×1计算起来比较方便。

(3)组织小组交流:你能讲

讲竖式计算的过程吗?如②按整数乘法的计算方法0.98×0○0.98×1

何确定积的小数点的位置? 算出积。

4.判断。

③乘数中有三位小数,就从

(1)30.6×1.28与3.06

3.学习小数乘整百数的计积的末位起向左数出三位,

算方法。点上小数点,然后去掉小数×12.8的积相等。

( )

末尾的0。

(1)课件出示第二个问题。

请学生独立分析题意并列3.(1)读题,分析题意并列(2)4个和400个的大小式,然后尝试计算。出算式:0.35×300,然后相等。( )

尝试算出得数。

(3)乘数中一共有几位(2)组织学生交流计算方

法。出示竖式:

(2)交流后明确:先按照35小数,积就一定有几位

×300的计算方法算出积,小数。( )

乘数中有两位小数,就从积

的末位起向左数出两位,点

5.一只小羊平均每天吃

3.1平方米的草,5.5天上小数点,然后去掉小数末

吃多少平方米的草?

尾的0。

4.回顾计算经历,先在小组

4.引导学生思考:计算小数中交流自己的想法,再全班乘法时要注意什么?交流:①算法要正确,列竖式计算先按照整数乘法的5.探究小数乘法中积与乘计算方法计算,再确定积的数之间的数量关系。小数点位置;②要数对乘数

的小数位数,再在积中点上课件出示教材42页第四个

小数点;③要保证乘、加基问题:引导学生算一算,填

本口算的准确性。

一填,发现规律。

5.先独立计算,然后在小组内交流,找出规律:一个乘数不变,另一个乘数大于1时,积大于这个乘数;另一个乘数等于1时,积等于这个乘数;另一个乘数小于1时,积小于这个乘数。

三、巩固应1.完成教材43页1题。用。(15分 1.读题,先列出算式,然后6.三个数的平均数是观察竖式计算的过程,挑出4.2,其中第一个数是

钟)2.完成教材43页2题。

3.完成教材43页3题。四、全课总

1.这节课你有哪些收获?

结。(4分钟)

2.布置课后作业。

教师批注 计算正确的一个。4.25,第二个数是第一个数的1.1倍,第三个2.观察每个算式,根据积中数是多少?

小数点的位置判断计算是

否正确。

3.先数一数乘数中一共有

几位小数,再在积中点上小

数点。

谈一谈这节课的收获。