7.两位数减两位数（退位）公开课教学设计模版

两位数减两位数笔算(退位)

【教学内容】一年级下册第89—90页。

【教材简析】这节课的内容是在学生已经具有的“两位数减两位数(不退)位”、口算“两位数减一位数(退位)”的知识和能力以及操作小棒或算珠探索计算方法的经验的基础上教学的。例题首先安排的是被减数是整十数的退位减法,目的是理解“退1作10”的算理。然后通过“试一试”中被减数不是整十数的退位减计算,进一步理解“退1作10”的算理,帮助学生循序渐进的探索退位减的计算方法。

【教学目标】

1.让学生经历退位减法计算方法的探索过程,理解“退1作10”的原理,掌握这样的退位减法的计算方法,并能正确地进行笔算。

2.培养学生提出问题和运用已学知识解决实际问题的能力。在观察、操作中发展学生的思维能力,初步形成独立思考的习惯。

3.让学生在学习体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。

【教学重难点】理解并掌握退位减中“退1作10”的算理,会用竖式计算退位减法。

【教学过程】

一、小热身

师:今天看一看谁来到了我们的数学课堂。它给我们带来了一个小问题,你有信心接受挑战吗?(课件呈现)

师:用竖式计算需要注意什么?

二、动手动脑,探索新知。

今天这节课,我们继续来学习两位数减两位数笔算。看,从图中你能得到哪些数学信息?你能提出一个用减法计算的数学问题吗?

生:小星比小梅多多少枚?

师:要求小星比小梅多多少枚?就是求?怎么列式呢?

生;50-26

师:50-6你们都会算,那50-26你想怎么算?

(1)生:摆小棒算。

师:请你到前面来说说你是怎么摆的?

生:拆开1捆是10根,拿走2捆和6根还是24根。

(2)师:拨计数器,你也来说说你是怎么拨的?

生:先从十位上退1个珠,换成10个珠拨在个位上,然后拿走2个十个6个一,结果是24。(3)师:小朋友们真棒,老师这边还有更简单的方法,像想不想学?我们可以列竖式计算。师:个位上0-6不够减,从十位退1,个位上10-6=4,十位上4-2=2。

师:小朋友们想出了这么多的方法来算50-26,了不起!其实像刚才那位小朋友用竖式来计算这样的减法是我们以后经常用的一种方法,大家想想看,写竖式时要注意什么?

生:个位和个位对齐,十位和十位对齐。

师:先从哪一位减起呢?

生:个位。

师:个位上0-6够不够减?(课件呈现)回忆一下我们摆小棒时不够减6是怎么办的?

生:拆开一捆的。

师:在拨计数器时又是怎么办的呢?

生:从十位上退1个珠。

师:无论是摆小棒还是拨计数器,在不够减6时,我们都想到了怎么办?

生:把1个十变成了10个一。

师:那在竖式上个位不够减6时,该怎么办,知道了吗?

生:从十位退1。

师:当从十位上退1时,这时我们就可以在十位上点1个退位点来作记号,你记住了吗?师:那十位退了1后,到个位上应该看作多少?

生:10。

师相机板书:退1作10。

师提问:想一想接下来应该怎么算?谁愿意到前面来做?(其他小朋友在练习纸上完成)师让板演的学生说说竖式计算过程,并相机提问,十位上为什么是4-2?

生:十位上已经退了1,所以现在变成了4-2=2。

师:谁还想把这个计算过程连起来说一说?然后再让同桌的互相说一说。

3.“试一试”53-26

师:50-26你们会用竖式计算了,那53-26你会吗?我们先在头脑里想想拨算珠的过程,然后在自己的练习纸上算算,

师:谁愿意到前面来算算看?让板演的学生说说是怎样算的?说好后追问:个位上为什么是13-6?

生:个位上原来是3加上从十位退1后看作的10,就是13。

师:是不是这样的呢?我们一起来看大屏幕,你们是怎么知道个位上是13的呢?

生看着课件回答。

师:现在谁能再把这道题是怎么算的完整地说说?

生:个位上3-6不够减,从十位退1,13-6=7,十位上4-2=2,结果是27。

4.比较小结,探索算理

师:同学们真不简单,学会了用竖式计算50-26和53-26,那我们在用竖式计算它们时,有什么相同的地方?

生:都是个位不够减从十位退1的;都在十位点上了退位点。

师相机提问:那53-26个位不够减从十位退1后,个位为什么是13-6?

生:个位上原来是3加上从十位退1后看作的10,就是13。

师:50-26从十位退1后,个位上为什么却是10-6?

生:个位上原来是0加上从十位退1后看作的10,还是10。

师:像这样当个位不够减,要从十位退1,然后再在个位上加10后再减的减法,就是我们今天学习的退位减法。板书:减法(退位)。

师:回想以前和今天学习的竖式计算,你认为用竖式计算这样的减法时需要注意些什么?(生回答,师相机点击课件呈现注意点。)

生1:个位和个位对齐。

生2:从个位减起。

生3:个位不够减,要从十位退1,在个位上加10后再减。

三、拓展应用,内化新知

师:瞧,小米老鼠带我们来到了聪明屋,只要你能正确计算出这些竖式,小米老鼠就会给你表扬鼓掌呢。

生在练习纸上完成。

师:你们都做对了吗?做对的一起跟着小米老鼠给自己鼓鼓掌,不对的请改正一下。

师:好,我们一起再来看看第三道题,谁来说说怎么算的?

2.师:离开了聪明屋,我们来到智慧宫,你能找出这些竖式各错在哪里?

师:第一题错在哪里?

生:个位上7-8不够减,从十位上退1后,十位上应变成3-2。

师:第二题错在哪里呢?

生1:十位上的得数忘记写了。

生2:把个位上够减,误认为不够减后,从十位上退了1。

师:第三题?

生:个位不够减,不应反过来减,而应从十位退1后再减。

师:你们能把这三道竖式都改正一下吗?请大家在作业纸上完成。

师:第一题的正确结果是?第二题应该是多少?第三题呢?改对了小朋友跟老师这样笑一笑,不对的再修改一下。

3.师:带着沉甸甸的收获,小米老鼠带我们来到了图书角,我们一起去看一看吧。

生:图书角一共有64本书,借走28本,还剩多少本?

师:要求什么?

生:还剩多少本?

师:要求到还剩下多少本该怎样列式?

生:64-28

师:你会列竖式计算吗?找个小朋友上黑板板演。

师:小朋友们都做对了吗?做对的给自己鼓鼓掌

四、总结全课

回想一下这节课,你都学会了些什么?