综合与实践名师教学设计

我的拼图

◆教学内容:

冀教版《数学》四年级下册第45页。

“我的拼图”作为结合“多边形认识”安排的综合与实践活动,通过剪、拼图案,一方面进一步加深对简单图形的认识,体会简单图形与组合图形之间的联系,另一方面,让学生在动手操作、电脑作图等活动中,激发创造的欲望,发展空间观念。

◆教学目标:

1、经历自主构想、剪图、拼图以及与他人交流欣赏图案的过程。

2、能自己设计由简单图形组成的图案,体会图形之间的联系,发展空间观念。

3、积极参加拼图活动,获得成功的体验,培养创新精神和动手能力。

◆教学重难点:

重点:掌握三角形、平行四边形和梯形这些平面图形的定义和特征,并能运用这些知识进行拼图。

难点:利用所学知识进行拼图。

◆教学准备:

正方形纸片若干张,剪刀、胶水、A4纸,实物投影仪。

◆教学方案:

一、回顾所学的内容

课前布置学生回忆本单元的三角形、平行四边形和梯形这些平面图形的定义和特征,把所学到的知识写在一张纸上,要求学生尽量详细概括所学知识。鼓励用文字、画图、表格等形式表示。

设计意图:虽然学生在前面学完后,都有整理与分析,但这个整理更重要,综合性更强。一方面是让学生又熟悉了知识,另一方面是方便上课时的交流。

1、让学生根据整理的内容进行汇报:本单元我们学习了三角形、平行四边形和梯形这些平面图形的哪些特征?

知识内容主要有:三角形、平行四边形和梯形的底和高;平行四边形、三角形和梯形的特征;组合图形的分割等。

设计意图:这是回报的知识是零散的,没有关系,重要的是看到学生的思维达到了何种地步。

2、根据学生的汇报,教师板书。

(1)尽量记录详实,避免漏掉内容。

(2)有意识地按照类别进行板书。

设计意图:教师根据学生罗列的知识进行板书,不仅仅是把知识写出来,重要的是帮助学生理清思路。

3、展示学生的比较好的整理方法。

(1)学生交流自己是如何整理知识的。

(2)学生作出最初的评价。

(3)教师有意识地介绍几种比较普遍的整理方法。

设计意图:学生的思路总是新奇而独特的,这个时候的展示不仅满足了学生“我做了”的需求,更为重要的是解决了“为什么要重新进行整理”的问题。

二、开展知识的整理

小组合作整理知识:

1、小组内交流课前整理知识的情况

思考:这个过程是相互启发整理知识的方式。

2、在小组讨论的基础上,再次比较全面的整理知识。(1)注意选择比较好的整理方式。如:文字、表格或画图等方法。

(2)重新仔细地阅读教材,防止有遗漏。

(3)简单地交流知识之间的联系与学习中的重点、难点。

(4)尝试让学生整理一下学习的方法。

设计意图:这个整理过程不仅仅是罗列知识点,还是对学生思维能力要求提出了比较高的要求,学生要理清知识点之间的联系与重难点,以及对学习方法进行描述。

3、分小组向全班汇报。

(1)汇报整理的过程和方式。

学生整理的方式主要是:文字、表格、图示。

(2)根据交流的体会,清楚地表达知识之间的联系。

思考:这个交流不仅仅是展示不同的表达方式,重要的是发现学生思维中的盲区,哪一部分知识学生遗漏了,教师注意及时补充。

4、评价小组的整理情况。

(小组内互评自评相结合)

(1)你认为他们整理的优点在哪里?说说你的想法。

(2)还有哪些不足的地方,该怎么进行整理,说说你的看法。

思考:在评价的过程中,教师要把握好度,不仅仅是评价谁的形式好,谁表达得清楚,更为重要的是知识之间的联系,以及学习方法的描述。

三、利用三角形、平行四边形和梯形这些平面图形纸片进行拼图。

把准备好的正方形纸片剪成若干个三角形、小正方形、长方形、梯形和圆形。

1、学生尝试自己拼机器人、火箭、小房子和树,并把拼图用胶水粘在A4纸上。

2、实物投影展示学生的拼图。

3、学生先自己观察这些拼图中用到了哪些图形,并把自己的想法在小组内进行交流。

设计意图:问题的交流很重要,学生质疑能力的培养很有必要,从这里折射出来的不仅仅是一个问题,而是学生思维的

光芒。

四、课堂小结

通过拼图,你有什么收获?能跟同学们交流一下吗?五、布置作业

在计算机上画一画这些拼图吧!

◆板书设计:

我的拼图

一、知识点的回顾

二、整理所学知识

三、开展拼图活动