我的发现•日积月累教学设计内容推荐

人教版小学语文三年级下册

语文园地五我的发现日积月累执教者:蔡文惠指导老师:陈田燕王瑞玲

【教学目标】

知识与技能:

1.学习“我的发现”,了解一字多义,理解“光、抽”在不同语境中的不同意思,知道汉字有本义,也有经过汉字演变所产生的其他义项。2.学习“日积月累”中的“读读认认”,会认“槐、梧、桐、榴、桂、桑、棕、橡”,知道榆树、槐树、梧桐树等树木的特征,认识形声字的构字规律。

过程与方法:

1.能借助字典、联系上下文和生活积累,理解一个字在特定语言环境中的意义。

2.学会多种方式诵读诗文,能在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。

情感态度价值观:

1.培植学生热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心。

2.学会与人合作,共同探究,共享成果。

3.体验日常生活中感受到的父母对自己的爱,懂得感恩。

【教学重难点】

1.了解一字多义,理解“光、抽”在不同语境中的不同意思,会用查字典理解字义。

2.掌握形声字构字规律,并利用这规律识字。

【教材分析】

“我的发现”这部分安排的内容是让学生了解汉字一字多义的现象,明确在具体的语言环境中理解词的意义。

“读读认认”目的是归类识字。要求认识的字基本上是带“木”字的形声字,可根据形声字的特点进行指导。可以让学生先说说要求认识

的字都有什么共同的特点,再借助拼音,自己读准字音。可以让学生在读韵文的过程中了解一些关于树木的常识。

“读读背背”栏目中配合本单元专题,选编了乐府诗《游子吟》,可让学生大致了解诗意,然后把全诗背下来。也可以找一些相关的诗词名句让学生积累。

【学情分析】

二下的语文教材中已有汉字在不同词语中的一字多义现象,对于学生而言,他们能理解这样的现象,但是不明白的是:通过工具书确定义项的方法,汉字有本义,也有经过汉字演变所产生的其他义项及一字多义。学生对形声字也已有了模糊的概念,但还不懂得可以根据形声字的构字规律进行识字。

【教学过程】

师:同学们,咱们汉字博大精深,今天就让我们通过《语文园地五》的学习一起感受中国汉字的魅力。

一、我的发现

(一)(出示课件:我的发现两组句子)学生通过齐读发现两组句子的特点。

(二)理解“光、抽”的不同意思,感受汉字一字多义的精妙。

1.光

(1)讲解“光”的字理

在古时候没有电灯是靠举火把来照明,我们的祖先就画一个人举着火把表示光,随着汉字慢慢演变,就成了现在楷书光。所以它的本来意义就是指光明、光亮、光线之类。

(2)那么这三句话中,哪句里的光指光线之类的本来意义呢?

(3)指名说第一、三句光的意思,并说出用什么方法知道这个意思,根据理解重说这句话。

(4)师总结:瞧,汉字除了它的本义,在不同的词语、句子中也会变出其他的意思,这就是一字多义。理解一字多义,可以用换个词、联系生活的方法,也可以联系上下文。还可以借助《新华字典》。

(5)拓展延伸:动手查出“光”在字典中的其他意思,通过学习卡的方式让学生在具体语言环境中选择“光”的意思。

2.抽

(1)学生以小组合作的方式,自主动手查一查“抽”的解释,再说出“抽”在三个句子中的意思。

(2)交流合作成果。

3.让学生自己发现汉字“一字多义”的普遍性。

同学们,不仅光和抽是一字多义的,你打开字典看一看,你看到的字有几个意思?指名说,你呢?你们呢?一字多义的字多吗?是的,中国汉字大多存在着一字多义的现象。我们在平常的交流中要注意辨析,才能把话听明白。

4.将课堂所学“一字多义”迁移到生活中。

(1)出示音频:比牛皮还牛的皮带,一条20块。

(2)在哪儿听过这句话。

(3)交流句中两个“牛”的意思。

(4)理解商家的目的。

(5)总结:在课堂上学语文,在生活中用语文。

(设计意图:让学生了解一字多义的现象,知道字是有本意的。学会联系上下文、借助字典和生活积累理解字的意思,利用学习卡、和生活中常听的广告语,引导学生将课堂上学到的方法迁移到学习、生活中。)

二、日积月累

(一)读读认认

师:咱们汉字不仅字义丰富多样,字音、字形也是有独特的魅力的。接下来让我们走进日积月累打开语文书。

1.根据拼音自己把韵文读两遍。

2.韵文里的树木有没有你熟悉的呢?来向大家介绍介绍。

介绍石榴时教师补充:其实石榴啊,在我们闽南的婚嫁中被视为吉祥物,新娘出嫁前要用石榴叶、桂花叶泡水沐浴,可以驱邪。婚房里也爱摆上石榴,希望多子多福。

3.那请帮老师找出梧桐树?你是怎么找到的呀?引导学生根据树木特征认识树木。

4.读韵文,认树木吧。

5.读生字,正音。

6.学生交流这些生字特点,学习形声字。

7.这些字都是形声字吗?生说老师分。引出“读音与声旁相近”的形声字。

师:其实,形声字当中有一种情况是读音与声旁相同的,像这些字。也有一部分字的读音和声旁相近的,像这两个。它们也是形声字。

至于这个桑,甲骨文像枝叶茂盛的树。它属于象形字。

8.师总结:咱们汉字很多都是形声字,认识它的构字规律可以帮助我们今后阅读、识字。

9.游戏拓展。(课件出示游戏名称和规则)

生:撕名牌,今天跑男团也来到教室,让我们大声叫出他们的名字。游戏规则:跑男团成员名牌上有一个形声字,请同学们说出它的读音,并说说这个字根什么有关系方可撕掉名牌,被撕掉名牌的成员将被淘汰。留下名牌。

(设计意图:引导学生认识形声字,能用形声字的构字规律集中识字,“撕名牌”游戏是学生课件常玩的游戏,学生熟悉并喜欢,此游戏增强学生识字乐趣。了解一些关于树木的常识,通过帮老师说出树木的名称,引导学生用语文的文字来认识树木,让学生不仅会学语文,还会用语文。)

三、《游子吟》

师:我们中国汉字的文化魅力之三,就是它有丰富的意涵。让我们从这首诗中来体会(课件出示游子吟)

(一)指名读这首诗

(二)齐读古诗,引导学生注意分隔符,读出古诗节奏美。

(三)这首诗你感受到了什么?

生答母爱

(四)观看视频,加深对这首诗的了解。

师:在这段视频中你看到了什么?

(五)结合学生生活,谈谈你从哪里可以感受到母爱呢?

(六)师引读,将诗中感情升华。

母爱在小朋友生活的琐事里,在《七颗钻石》那个母亲干裂的嘴

角,在妈妈那零元的账单上,还在慈母——生:手中线——里,在游子——生:身上衣。在那——生:临行密密缝——的针脚里,在那——生:意恐迟迟归——的目光里。当我们吃着妈妈做的饭菜时,我们会想到——谁言寸草心,报得三春晖。当我们在风雨中看到妈妈遮挡在我们头上的雨伞时我们会说——谁言寸草心,报得三春晖。

(七)请带着这份深情读出这首诗的感情美。

(八)背诵积累。

师:都说语文重积累,我们就通过背诵来把这首诗积累下来。先自己背一背,请男同学来背诵这首诗,可以加上自己的动作。女同学也来背一背。

(九)吟唱古诗。

近期,央视《经典咏流传》栏目将《游子吟》转化为优美的歌曲,用现代的唱法和曲调来演绎传统经典。请欣赏,也可小声跟唱。

播放《游子吟》

(设计意图:通过视频、音频,调动学生的感官,让学生感受古诗词的韵律美。由诗到视频故事到学生的生活实际,由文字到情感,让学生感受母爱,懂得感恩。)

四、总结

今天,我们学习了语文园地五的我的发现和日积月累你有什么收获?

五、作业超市:

选择自己喜欢的一项作业,完成它。

1.找找生活中表示多个意思的词语。如:新鲜。

2.找找生活中见到的形声字。

3.积累关于母爱的诗句名言5句。

【教学反思】

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”,每位教师都会有这样的教学体验:教案初成,往往难以发现毛病,下课结束,教学设计的疏漏之处不找自见。现我针对本节课的教学活动作如下反思:

一、延入生活

语文的外延与生活的外延相等,语文的根植于生活的土壤才会枝

繁叶茂。鉴于此,语文教学应努力营造大语文环境,面向学生广泛的现实生活世界,让语文教学“生活化”。在本节课的教学中,我联系学生现实生活,自然而然地注入生活内容与“时代的活水”,利用学生熟悉的广告语“比牛皮还牛的皮带”、“撕名牌”“《经典咏流传》栏目”巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来。让学生在学习语文的同时,学会在生活中用语文。凸显语文的工具性。

二、入境美读

阅读的过程是把文字的信息转化为生动的表象的过程。朗读是一个把无声的语言转化为有声语言的过程。这个过程充满着想象,充满着不可言喻的情感体验,对文字的理解,对思想的发掘,在很大程度上需要凭借这个过程来实现。本节课的《游子吟》教学中,我引导学生由读准音、读出节奏美到读出情感美,启发学生去揣摩体悟角色的思想和情感,扮演不同的角色进行朗读,在具有角色意味的绘声绘色的朗读中心领神会,表达出深刻含义和丰富感情。通过诵读、吟读、背诵、吟唱等,让学生走进文本,靠近诗人,在朗读中理解主题,感受内蕴美;展开想象,激发情感美;辨析语言,体悟艺术美。

通过这节课的教学,我感到这不仅是一次知识的传授,也是一次学生能力的训练,学生在获取知识的同时,能力也真正地得到了提升。整堂课由于是在师生相互的交流及学生的实践中进行,充分地关注了学生的自主学习,理论指导和学生实践相结合,效果很好。只可惜由于知识的点击在时间的分配上稍微多了一点,这样缩短了学生训练和交流展示的机会。