成语故事名师教学设计1

画龙点睛

教学目标

1、理解词语含义。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事说给别人听。

4、了解《画龙点睛》这个成语故事,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有利。

教学重难点

了解《画龙点睛》这个成语故事,并在理解的基础上领悟故事的教具准备:白板课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、动画导入

1 、播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。

2、谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?

3、古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?

4、板书——画龙。认识龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。

二、学习生字词

(一)听读识字

1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,和同桌互相讨论。

3、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。

三、共同探究深入学习

1、轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。(出示词语:墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?)

2、现在请你来当小评委,评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委,即评论了龙的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦) 3、当时围观的人们是怎样评论的?

四、从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?

1、是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。

2 、全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。

3 、面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?

(板书:点睛)

4、四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?

5、汇报合作学习结果:

a、读一读,画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理解词语:张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示:爪是多音字,在这里读zhǎo)(板书:腾空而去)

b 、能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。)

c、为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔,它给了龙生命。)

6 、填一填

_____________________,墙上的龙腾空而去。

7 、从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。

8、出示练习:

读句子比较有什么不同:

这里很美,赛过天堂。

这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用)

9、总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。

五、拓展

说说含有龙字的成语。

六、再次齐读课文

七、小结方法,明确意义

成语是中华民族经典文化中的一块瑰宝,言简意赅,表意丰富。如果我们再多读一些成语故事,不仅会帮助我们理解成语的意思,而且能够丰富我们的积累。如果你能学者今天把概括写具体的方法,发挥想象,充实故事内容,相信会对我们同学大有裨益。