分橘子ppt配套的教案及板书设计

分橘子

(北师大版小学数学三年级下册第一单元第二节)

一、教学内容分析

在上节课的基础之上继续学习除法计算,不同之处是被除数首位不是除数的整数倍,如48÷3。同上节一样,重点研究用竖式表达分物的过程和结果,在解决问题过程中学会除法竖式计算。对于48÷3这类被除数首位不是除数的整数倍的除法,在竖式计算过程中,学生试商相对困难,所以,继续关注结合分物活动,在解释每一步的意思的基础上进行竖式学习。

教科书创设了“悟空、八戒、沙僧三人分橘子”的故事情境,提出三个问题。第一个问题是在具体情境中探索48÷3的直观运算与口算的方法;第二个问题是探索48÷3的竖式笔算的方法,经历分步求商(先求商的十位数字,再求商的个位数字)的过程;第三个问题是能用竖式计算两位数除以一位数的除法,理解从商的高位算起的道理。

二、教学目标

1.知识与技能目标:

使学生在理解的基础上掌握除数是一位数的除法(首位不能整除)的笔算方法,经历探索两位数除以一位数的笔算过程。

2.过程与方法目标:

从情境中发现信息、提出问题、解决问题,通过不同的方法解决问题,提高学生的推理、判断能力。

3.情感态度与价值观:

感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。

三、教学重难点

重点:掌握两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算方法。

难点:引导学生探究出两位数除以一位数除法(首位不能整除)的计算方法。四、教学方法

1.自主探索

2.合作交流

五、教学过程

（一）复习引入

用竖式计算下面各题：

48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=

（规范竖式的书写格式）

（二）合作探究

课件出示教材情境图。

1. 观察情境图，你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？

生：信息：橘子有48个，平均分给三个人。

问题：48个橘子平均分给3个人，每个人各分得多少个？

师：谁能根据他提出的问题列出算式？

生：48÷3=

师：想一想我们可以用哪些方法得到这个算式的答案？

(1) 分一分，算一算

师：请同学们用小棒代替橘子，独立尝试分一分。然后同桌互相说一说：先分哪部分，再分哪部分？

4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？

生：我们是先分得那4捆，每人1捆，然后把剩下的1捆和那8根合在一起，也就是18根，再平均分给3个人，每人6根，最后每人共分到16根。

师：思路很清晰，语言表达也非常完整准确！那谁能把刚才的分物过程用简单的算式表示出来？

生：30÷3=10，18÷3=6,10+6=16

(2) 你能用竖式表示分得过程和结果吗？独立尝试用除法竖式算一算。 1 6……每人共分到16个 348

3 ……30÷3=10，表示3人先分掉30个。

1 8……48-30=18，表示48个橘子，分掉30个，还剩18个。 1 8……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，

在个位上商

6.

师:48÷2和48÷3的竖式有什么不同吗?

生:被除数的首位不是除数的整数倍。

师:结合分物的过程去观察除法竖式的每一步,你有什么发现?

生:分物的过程与竖式计算的各个步骤一一对应。

师:竖式中第一步的“3”表示多少,为什么“30”的“0”可以省略不写?生:3写在十位上,表示30,省略0不影响计算结果。

师:回答得特别好!用除法竖式计算时我们应注意些什么?

生:要从被除数的最高位算起

生:还要注意相同数位对齐,规范书写

2.算一算,想一想

38÷2= 52÷4= 72÷3=(独立完成,书写规范)

思考问题:为什么出发要从最高位算起?怎样判断商是几位数?

生:结合刚刚的分物过程,我们是先分的整十数,再分个位数,竖式表示了这样的分物过程。

……

(三)课堂小结

说一说你这节课都学到了哪些新知识?

六、板书设计

分橘子——两位数除以一位数

1 6……每人共分到16个

48

3

3 ……30÷3=10,表示3人先分掉30个。

1 8……48-30=18,表示48个橘子,分掉30个,还剩18个。 1 8……18÷3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到6个,

在个位上商6.