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两位数加一位数(进位)一、复习铺垫指名口算24+5=,说口算过程。板书24+5=(29 )∧209二、创设情境,设疑引入1、(出示图情境):星期天,小明、小亮和小红来到野外郊游,休息时他们在玩换画片的游戏,你知道他们各画了多少张画片吗?谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数,提出一些用加法计算的问题吗
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1.两位数加一位数（进位）教案教学设计导入设计
未知
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关键词：1.两位数加一位数�…教案教学设计导入设计
正文
两位数加一位数(进位)
一、复习铺垫
指名口算24+5=,说口算过程。
板书24+5=(29 )
∧
20
9
二、创设情境,设疑引入
1、(出示图情境):
星期天,小明、小亮和小红来到野外郊游,休息时他们在玩换画片的游戏,你知道他们各画了多少张画片吗?谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数,提出一些用加法计算的问题吗?谁又能帮助解答呢?
2、学生可能提出以下问题:
(1)小明和小红一共多少张?列式:9+6
(2)小亮和小红一共多少张?列式:24+6
(3)小亮和小明一共多少张?列式:24+9
(4)他们三人一共多少张?列式:9+24+6
3、师:哪个算式已学过,点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决:24+6=()24+9=()
三、合作学习,探索新知
1、教学例1:24+6=?
(1)师:小朋友,这道算式,你会算吗?先算什么?发现什么?该怎么办? (学生尝试)不会算的学生可以用小棒摆一摆,想想该怎么算?
老师巡视,个别指导。
(2)小组讨论:6+4满10,该怎么办?(向前面进一位)
(3)集体交流:
师:谁是直接通过口算算出得数的?谁是通过小棒得出结果的?
(各自说说各自的算法和操作过程,并找出共同处)
①口算:个位和个位先加,4+6=10,再算20+10=30
②2捆小棒先放在一边,4根小棒和6根小棒合起来是10根小棒,正好又是一捆。
共同之处:满10要向前进一个
(4)教师总结:两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办?
(两位数加一位数要注意先把个位上的数相加,碰到个位上相加满十要向前进一位)
(5)补充练习:38+2 53+7
2、教学例2:24+9=?
(1)师:24+9和是多少,你们能自己需求计算方法吗?
(学生自己先用小棒摆一摆,算一算)
(2)同桌交流:通过操作后,你想怎样计算?
(3)集体交流:
学生可能会出现以下几种算法:
2 4 + 9 = 33
204
13
2 4 + 9 = 33
23 1
10
2 4 + 9 = 33
3
30
2 4 + 9 = 33
63
4、优选方法,小结重点:
(1)同桌讨论;以上方法你认为哪一种比较简便?你喜欢哪一种方法?
(2)补充练习:用你喜欢的方法算一算下面两题
55+8= 4+29=
(3)师:像这类两位数加一位数,个位相加满10该怎么办?用谁加整十数? (满十进一,用10加整十数)
四、巩固练习
1、想想做做2
(1)学生独立完成第一列
教师行间巡视,个别辅导困难学生
(2)师:在这组题计算时,每一小题先算什么?你发现了什么?(每一组都是先算4+8,要想算出每一组下面三题的结果,都先要算出上面一题的一位数进位相加)
师:再看第一个加数的十位与和的十位发现什么?(相差1)这个1到哪去了?(借给个位减8了)
(3)学生独立完成第二组
(4)集体评价,反馈纠错
2、估一估下面各是几十多?
34+5 ①八十多②三十多
25+6 ①二十多②三十多
78+54 ①七十多②八十多
3、连线
出示想想做做3的情境图
师:仔细观察图,你得到了哪些信息?(指名回答)
出示算式和问题
师:你能将算式与问题连起来吗
9+38= 小兰应付多少钱?
16+4= 小青应付多少钱? 25+9= 小玉应付多少钱? (学生动笔连,指名回答)
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5ygggwenku_2071
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