21.1 忆秦娥·娄山关教学评价实录｜教案在线预览

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《***诗词二首忆秦娥娄山关》教案教学过程:一、认识作者,引出课题。你们知道这是谁吗?对他又有哪些了解呢?二、读解诗词1.出示课题,解释课题。忆秦娥是指什么?(词牌名)娄山关(是词的题目也是词的写作地点)出示背景:这首词作于1935年。红军长征途中。当时国门党军企图凭娄山关天险力阻红军于云贵川交界处

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所属课文：21.1 忆秦娥·娄山关

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21.1 忆秦娥·娄山关教学评价实录

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关键词：21.1 忆秦娥·娄山关教学评价实录

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《***诗词二首忆秦娥娄山关》教案

教学过程:

一、认识作者,引出课题。

你们知道这是谁吗?对他又有哪些了解呢?

二、读解诗词

1.出示课题,解释课题。

忆秦娥是指什么?(词牌名)

娄山关(是词的题目也是词的写作地点)

出示背景:这首词作于1935年。红军长征途中。当时国门党军企图凭娄山关天险力阻红军于云贵川交界处。彭德怀亲自带兵经过一夜又一天的急行军击败敌人,抢占娄山关,接着几天,又在娄山关周围歼敌二个师又八个团,取得了自从惨败湘江,损失一半人马以来的长征途上的第一个大胜利。把困难和艰险抛在了身后。

过度:1935年在娄山关究竟上演了一段怎样的一幕呢?请同学们打开书,自读诗词。

2.初读课文,整体感知。

(1)在读的时候,要读准字音,读通句子,不理解的地方做好批注,注意节奏的把握。

(2)小组合作读词,利用工具书理解词义,品味词中的情感。概括一下这首词的上下两阕各写了什么内容。

(上阕写行军情景,下阕写胜利穿越娄山关时的所见所感。)

过度:那让我们一同来紧追红军战士的脚步走入诗词的上阕。

3.细品词句,感悟意境。

出示上阙

(1)请男同学一起读上阙,女同学闭上眼睛想象画面。请女同学一起读上阙,男同学闭上眼睛想象画面。

(2)上阙中,你们看到了什么,听到了什么?

教师板书:看到:长空、大雁、晨霜、冷月;

听到:西风声、雁叫声、马蹄声、喇叭声。

(3)从这些描写中你们体会到了什么?你是从哪个句子或者哪个词语体会到的?(学生谈体会,完成后再读诗词,读出感情)

(4)西风烈烈,大雁凄鸣,晨霜已至,冷月未去,红军紧张急速的行进着,你从上阕中体会到了怎样的情感?带着这种情感再读文章上阕。

(凄凉、苍凉、悲壮、沉重、肃穆、凝重)

(教师板书:上阙-----凄凉、悲壮)

给他点掌声好吗?

三、群文导读

寥寥八个事物,诗人不但写出了红军行径时的情景,而且写出了自己的感情,有景也有情。这样的写作手法很值得我们学习,它也普遍运用与诗歌中,让我们一起欣赏一下这两首诗歌。(出示天净沙和凉州词)

1、情同学们选取自己喜欢的诗歌自读,看看这些被老师标记出来的句子中描写了哪些景物?让你看到了怎样的画面?从中你体会到了怎样的情感?

2、在选取描写景物的时候,要与表达的情感相符合。

3、这种写作手法在现代文的写作中也非常适用。(出示现代文)

文中描写了哪些景物,你体会到了怎样的情感。

这样的手法,不但能加深你文章的层次感,也会让你的文章更有意境。

四、写一写

那么,让我们拿起笔写一写请同学们回忆生活中的点滴,写一段小练笔,选择具有特色的事物进行描写(注意:选取的事物要与表达的感情相适应),尽量做到既“景”,又有“情”。

五、结束

战斗胜利之后,***主席又是怎样抒发自己的情怀呢?我们下节课再进行学习。

关于本教案的常见问题

Q：21.1 忆秦娥·娄山关教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《21.1 忆秦娥·娄山关》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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