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“十几减8、7”教学设计教学目标1、运用已经掌握的十几减9方法,通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。2、重视算法的多样性,发展思维的灵活性。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。学情分析十几减8、7的学习,结合具体情境,通过数形结合,引导学生在十几减9的基础上,继续探索十几减8、7的
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3.十几减8、7优质课教案整理
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关键词：3.十几减8、7优质课教案整理
正文
“十几减8、7”教学设计
教学目标
1、运用已经掌握的十几减9方法,通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。
2、重视算法的多样性,发展思维的灵活性。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
学情分析
十几减8、7的学习,结合具体情境,通过数形结合,引导学生在十几减9的基础上,继续探索十几减8、7的计算方法,并能正确进行十几减8、7的口算。通过情境图,让学生从图中了解信息,提出数学问题;接着通过小棒操作完成计算,总结出算法。学生一步步从具体的实际问题中抽象成数学形式,培养学生观察问题和发现问题的能力,发展学生的思维。
重点难点
教学重点:掌握十几减8、7的计算方法,并能熟练的进行计算。教学难点:理解十几减8、7的计算方法。
教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
一、复习导入
1.十几减9的三种方法。
2.口算
1
11-9=,12-9=,15-9=,8+6=,16-9=,13-9=,19-9=,14-9=, 7+5=,17-9=,18-9=,8+7=
二、探究新知,解决问题
1、情境探索,提出问题。
出示课本情境图。你从图中了解哪些信息?
图中有15把喇叭,8把装在盒子里。
你能提出一个数学问题吗?
还剩多少把?(出示茄子的话。)
你能用一句完整的话说说图中的意思吗?
一共有15把小号,拿走了8把,还剩多少把?
用什么方法算?怎么列式?
用减法,列式15-8。
15-8=?怎么计算呢?
2.算法探究,解决问题。
我们用小棒来摆一摆。
说说你是怎么摆的。
方法1.我是这样算的,先从10根里面减掉8根,剩下2根,和外面的5根合起来,还剩7根。(板书10-8=2,2+5=7.)
和他算法一样的请举手?还有不一样的摆法吗?
谁来说说你是怎么摆的?
方法2.我是这样想的,先减掉外面的5根,再10根里拿掉3根,等于7根。(板书15-5=10,10-3=7)
2
和这种摆法一样的请举手!还有其他方法吗?
方法三:想加算减法。 8+7=15,15-8=7。
说说你是怎样想的。
因为8+7=15,所以15-8=7。
上面我们讨论了三种方法,这些方法中,你最喜欢哪种?用你喜欢的方法算一算
11-8=,13-8=
你是怎么算的?和你的同桌说一说。
3.运用算法,尝试计算。
请同学们试试看,下面的题目又怎么算呢?
试一试15-7=,13-7=
请小组讨论一下,说说你又是怎样算的?
三、巩固练习
想想做做
第1题。先圈一圈,再计算。
(1)12-8=
说说你的圈法,从左边圈出8朵,还剩4朵。集体交流。(2)14-7=(方法同上)
第2题
(1)说说左图中的意思。
一共有14粒豆子,左边有8粒豆子,右边有几粒豆子?
3
说说14-8的含义，然后再计算。
（2）谁来说右图中表示的意思。
计算16-7=
第3题。
(1)学生独立完成，核对每组算式的结果。
(2)读一读，说说每组中两个算式之间的关系。
第4题．用你喜欢的方法算。
独立完成，说说用什么方法进行计算的。
第5题。
一边列式，一边计算，列出所有十几减8或7的算式 。
四、拓展提高。
1、列出所有十几减8，让学生总结出十几减8的规律，进行十几减8的快速计算。
2、列出所有十几减7，让学生总结出十几减7的规律，进行十几减7的快速计算。
五、课堂小结。
同学们，请你说一说今天你学会了什么？
方法
连减法 板书设计
15-7=8
13-7=6 15-5=10 10-3=7 破十法 10-8=2 2+5=7 想加算减法 8+7=15 15-8=7
4
5
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5ygggwenku_2029
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