五 元、角、分（通用）优秀课堂实录

认识1元及1元以下的人民币教学内容

苏教版数学一年级下册教科书第66~67页“认识1元及1元以下的人民币”

教学目标

1.使学生在具体情境中认识1元以内的人民币,能识别1元以内的人民币,知道元、角、分是人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分。

2.使学生经历识别人民币的过程,体会1元以内各种人民币的面值;通过简单的模拟活动,培养简单的换钱,算钱,付钱的技能,发展多角度思考问题的初步能力。

3.使学生积极参与学习活动,参与同桌的讨论,体验主动学习的作用;了解人民币在日常生活中的作用,形成爱护人民币的意识。

教学重点:认识人民币的单位以及相邻单位间的进率。

教学难点:相邻单位间的进率及学会等值人民币的交换

教学准备:多媒体课件;1元以内的纸币、硬币若干

教学过程

(一)、创设情境,导入新课

谜语:小小一张纸,作用可真大,买笔买书买文具都要用到它。(钱) 1、呈现情境

出示例1图,让学生观察图中在什么地方。

提问:在商场买东西需要用什么?

引导:钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元,英国的钱叫做英镑,你知道我们国家的钱叫做什么吗?(人民币)

2、揭示课题

小朋友真聪明,今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。(板书课题)

[设计意图]:通过谜语引发学生的学习的兴趣,激发学生的学习情感和探索新知的强烈愿望。

(二)、认识人民币

1、认识面值1的人民币

你们认识人民币吗?(PPT出示1元,1角,1分的相应纸币和硬币)将自己面前的盒子中的人民币拿出来给同桌介绍介绍吧。

看大屏幕,逐一请生介绍,问:这是多少钱?你怎么认识的?主要引导孩子看人民币上面的数字和汉字及单位名称。

(在熟练的情况下可以观察图案和颜色来辨认,但目前最主要的是看数字和汉字及单位名称来识别面值。

看人民币上面的国徽,对学生进行爱护人民币的教育:国徽是我们伟大祖国的象征,我们每个人都热爱自己的祖国,所以也要热爱人民币,不要在上面乱涂乱画。)

2、认识人民币的单位

师:同学可真聪明呀。如果再让你给这些人民币分分类,你打算怎么分?

学生动手操作,交流分类的情况。

根据交流明确可以按人民币的材料分为纸币和硬币两类。也可以按面值分为元,角,分三类。

结合分来结果,元,角,分是人民币的单位。(板书:元,角,分)小游戏巩固:我说你拿(老师说面值,学生举起相应的人民币)

3、认识元,角,分的关系

出示例1购物图,呈现小女孩买了一本1元的练习本的情景。(不显示对话内容)

引导:如果让你来帮她付这1元钱,你打算怎么付?请小朋友在盒子中,想办法取出1元钱。

交流取法,适当引导:如果都是用1角的钱来付,该给多少张1角钱呢?

出示“1元换10角”的实物图,说明:小朋友真厉害,1元等于10角都知道了。(板书1元=10角,学生齐读,说一说1元等于10角,10角等于1元)提问:我们知道1元等于10角,那你知道1角等于多少分吗?

出示“1角换10分”的实物图,(板书1角=10分,学生齐读,说一说1角等于10分,10分等于1角)

提问:从这里你发现人民币哪个单位最大,哪个单位最小?

指出:元是人民币最大的单位,分是人民币最小的单位;1元=10角,1角=10分。

4.学习例2

(1)让学生互相说一下下面的人民币各是多少,再全班交流。

(2)出示1张1元的人民币,提出:可以换几张5角的人民币?为什么?

出示1枚5分的硬币,提出:几枚5分的可以换1枚1角的?为什么?

指出:很据1元=10角。,1角=10分,就可以用10角去换1元,10分去换1角。

(三)、组织练习,深化认识

1、连一连

引导学生看第一行的人民币各是多少,下面有哪些物品,价格各是多好。

让学生连线,说说怎么连的。

提问:5角够买1个图画书吗?1元可以买几个羽毛球?

2、填一填

让学生填一填,交流结果,说说怎么想的。

3、拿一拿

看情景,提出可以怎么样付1元2角的问题。

让学生同桌交流,看看有哪些不同的拿法。(根据学生说法,PPT相应显示拿法)

4、“想想做做”第4题

指名学生回答,说说怎么想的。

说明:只要合起来是10角,就是1元。

(四)、回顾总结,交流体会

提问:这节课你学到了什么?认识了元,角,分的哪些内容?

(五)、作业:

上超市去看一看,哪些物品的价钱大约是1元?

教学反思:

这一课时的教学目标是要学生认识各种面值的人民币。因为认识人民币的教学内容具有很强的操作性,而学生也都有购物的经历,对人民币也有了初步的认识。所以这节课我充分地调动学生的学习积极性,让学生自主合作学习,取得了很好的学习效果。回顾这节课我觉得做得好的地方有:

1、根据学生的生活实际经验,我先让学生小组内分工合作做准备,分别从家里拿来1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值较小的纸币和硬币。而1分、2分、5分的面值的人民币在市面上已经没有了流通,所以我自己准备这几种面值的人民币和较大面值的人民币。为学生在真实的认识人民币面前认识人民币的探索学习做好了充足的准备。

2、《课标》指出:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中,我也是主要采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、分类、购物等活动,让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦,而我始终是一个合作者和引导者。学生在这个环节中热情高涨,人人抢着参与,都能说得出根据人民币的颜色、图案、大小、数字等来辨别,这为后面学习换币和简单的计算打下了很好的基础。

动手实践、合作交流、自主探索是数学学习的重要方式,让学生学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。这个理念在这节课中也得到了很好的落实,但还是存在一些问题让我疑惑:

一年级的学生贪玩好动,组织纪律也是一件比较麻烦的事情,感觉活动一旦开始就有点不听指挥了,虽然也能完成教学目标,但学生没有顺着老师的教学设计一步步地去探索研究,是否只需顺着学生的生成材料去教学就可以了呢?

总之有待在以后的教学工作中不断吸取经验,不断学习、提高。