5 桂林山水优质课一等奖

《桂林山水》第一课时教学设计

【教材分析】

《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。

【教学目标】

知识与技能:学会本课生字新词,理解重点词句,积累语言,了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。

过程与方法: 通过看图、学文、反复诵读感受桂林山水的美好。

情感态度价值观:能通过朗读表达对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。【教学重点】

了解桂林山水的特点,想象其美景。

【教学难点】

学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

【设计思路】

《小学语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。这是一篇情景交融的游记,教学时,教师先创设优美的生活情境,把语言文字变成生动形象的画面,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参

与学习。然后,通过看图、学文,让学生了解桂林山水的特点,学生随着有声有色的朗读,体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感,达到入情入境的境界,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时,还要让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。

【教学准备】

1、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

2、桂林山水的录像片或投影片。

3、制作的课件。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境导入新课

1、播放《桂林美》视频

2、导入新课

二、随景入文初读课文

1、同学们交流课前搜集的关于桂林的资料……

2、学生自由发言

3、欣赏桂林美景图

过渡语:看来同学们对桂林了解的还真不少,我也知道作家陈淼在游览了桂林的风光后,写下了名为《桂林山水》的美文。(板书课题)

现在,请同学们打开课本第六页,让我们走进那迷人的画卷。去领略那秀丽神奇的桂林风光。

(一)明确初读课文的要求

(多媒体出示初读课文的要求)

(1)整体感知课文内容;

(2)读准生字词读音;

(3)联系上下文理解生词;

(二)同学们自由朗读。

(三)学生认读生字词(课件出示)教师正音

(四)由同学们提出不能理解的词、句互相讨论,教师适时点拨

三、我做小导游再读课文

请小导游带着同学们游览桂林山水。

桂林的哪些方面给你留下深刻的印象?

师:刚才同学们说桂林的水和山给你们留下了深刻的印象,那么课文描写了漓江的水的是哪一个段落?(第2自然段)描写桂林山的又是哪一个段落?(第3自然段)

四、研读课文

师:刚才走得太匆忙,没能仔细观赏,我还想对桂林的山水细细游赏一番,你们愿意同行吗?

真棒!那我们就三个人一个小组,先去游览漓江的水吧!

结伴游览漓江水(研读第二自然段)

漓江的水有哪些特点?这些特点是如何写具体的?

作者运用了什么修辞方法表现出漓江水的特点?

结伴观光桂林山(研读第三自然段)

桂林的山有哪些特点?这些特点是如何写具体的?

作者运用什么修辞方法表现出桂林山的特点?

检查研读效果

第二自然段

漓江的水有哪些特点?这些特点是如何写具体的?(板书:静、清、绿)

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿呀,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

作者运用什么修辞方法表现出漓江水的特点?

作者应用了排比、比喻的修辞手法表现漓江水的特点。

第三自然段

桂林的山有哪些特点?这些特点是如何写具体的?(板书:奇、秀、险)

作者运用什么修辞方法表现出桂林山的特点?

作者应用了排比、比喻的修辞手法表现漓江水的特点。

五、小结全文

师:看到这样的山围绕着这样的水,这样的水倒印着这样的山……你们的感受是什么?

学生齐读最后一段

师:那么这么美丽的山水画卷,是谁的作品呢?(大自然)

所以,我们不得不感慨,大自然真是一位了不起的大画家,他用那五彩的画笔,描绘出了我们的祖国壮美山河。

板书:

水静清绿

桂林山水画卷

甲天下舟行碧波上人在画中游山奇秀险