23* 小英雄雨来第二课时教案

《小英雄雨来》教学设计

一、教材分析:

《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说,有改动。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

这是一篇略读课文,篇幅较长,课文一共有六个部分,各部分都是紧紧围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。

二、学情分析:

课文故事性较强,学生对文章内容会比较感兴趣,而且学生对战争题材的文章很喜欢,相信学习会特别来劲。所以,提高学生快速阅读的能力,通过抓住重点词句感悟人物形象的阅读方法,使学生受到爱国主义的熏陶是本课的关键。

三、教学建议:

1、这篇课文内容浅显,可读性强,可采用快速阅读的方法,培养学生的自读能力。

2、学生自读课文后,要留有时间,让学生质疑,然后找出学生不能解决的质疑点做重点处理。

3、指导学生练习给课文段落加上小标题,基本概括各部分的内容。

四、教学目标:

1、理解课文内容,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

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2、练习用比较快的速度阅读课文,能简要复述主要内容。

3、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会文中前后呼应句段的表达效果。

4、练习给课文各部分加上小标题。

重点、难点:

1、用较快速度阅读课文,体会雨来机智勇敢的优秀品质。

2、体会文中前后呼应句段的表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序。

五、教学过程:

(一)图片导入

师:同学们,学习新课文前让我们先把目光投向屏幕(课件画面),当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时,你的大脑想起了什么?

生:看到这熟悉的画面,我想起了去年和爸爸妈妈一起去过的白洋淀。

师:说到白洋淀,我要在班里做一个调查,去过白洋淀的同学请举手,这么多同学都去过白洋淀,你们是和谁一起去的呢?

生:爸爸妈妈。

师:同学们的生活真幸福,假期和家人一起去游览我们祖国的大好河山,真是一件高兴的事,但同学们,当你们和家人在各处名胜欢快的游玩时,你们有没有想过,我们今天幸福安定的生活是谁带来的呢?

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生:革命先辈。

师:幸福的生活来之不易,革命先辈我们永远也不能忘记,在以前的学习中,我们接触过许多革命英雄的人物,那谁来说说你脑海中印象最深的人物?

生:少年英雄王二小。

生:刘胡兰。

生:金色的鱼钩中的老班长。

生:狼牙山五壮士。

师:好,革命英雄人物我们先回忆到这,现在让我们把目光回到屏幕前,这时,你大脑中想起了什么?

生:我想起了孙犁先生的作品《采蒲台》。

生:我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。

生:我想起了在芦苇荡里和日本侵略者斗智斗勇的小兵张嘎。

生:我想起了在芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。

生:我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。

生:我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队──雁翎队。

师:是的,这里的确是人杰地灵,英雄辈出。现代作家管桦爷爷也出生在这里。他和我们熟悉的孙犁爷爷一样,在这里生活、战斗,他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人3

口的文章。今天我们就来学习其中的一篇,认识一位名叫“雨来”的小英雄。请同学们齐读课题。

生(齐读)小英雄雨来。

师:请大家再读一遍,把对英雄的敬仰之情读出来。

生:(再读)小英雄雨来。

(二)检查预习,解决问题,学列小标题。

师:昨天,我请同学们在课外预习了课文,预习了几遍?打个手势告诉给老师,这篇课文很长,看来你们预习的非常认真!

现在老师要来检查一下你们的预习情况。我现在请几位同学在乐教乐学的趣味学堂上做几道检测题。哪位同学先来?做对了的同学有红花奖励哦!

学生轮流做题。

师:同学们的检测题做的真棒!看来同学们预习的很好,学懂了字词,我们还要研究课后的问题,那么你还有哪些问题没有解决呢?

生:我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”?

生:我对刚才这个问题已经了解了。但我不了解雨来为什么能成为小英雄?

师:多么会思考的孩子们!现在老师请大家一起来思考解决这两个问题,好吗?

生:好!

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师:(课件出示)请同学们选择自己喜欢的读书方式,自悟自练,注意做到:一、专心致志;二、边读边思考;三、抓住关键词、重点句子,写下自己的想法。四、给每部分加上小标题。读书时间为5分钟,请大家抓紧时间读吧,老师看一看,谁最投入,谁学得最好。

(学生自学课文)

师:时间到了,请各小组派出代表把小标题写到黑板上。

生板书小课题。

师:各小组派出的代表写的小标题准确不准确,我们来揭晓答案。(课件出示小标题内容)同学们学得都十分认真,同学们都很会学习。下面我们来分享一下学到的内容。注意:分享的时候,先把你学到的内容说一说,其他的同学注意倾听,可以补充说明,也可以谈谈自己不同的见解。哪位同学先来?

生:我认为雨来之所以被人们称为小英雄,是因为他为了掩护交通员李大叔,同鬼子进行了顽强地斗争,不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打,他始终不动摇,他是一位真正的小英雄。

师:你讲得真好!

生:老师,我对他的发言有补充。我认为人们称雨来为小英雄,还有一个原因,那就是雨来是一个热爱祖国的人。

师:你读书真仔细!谁能把这两位同学的发言概括起来说一说呢?

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生:雨来非常热爱祖国,他把爱国的情怀落实到具体行动上。他为了掩护交通员李大叔,机智勇敢地同鬼子进行了顽强地斗争,所以,人们称他为小英雄。

师:说得太好了!

生:雨来能成为小英雄,我分析一下原因,主要有以下几个:一是雨来在夜校接受爱国主义的教育,这是他同鬼子作斗争的思想基础;二是他生长在一个革命家庭里,爸爸妈妈是他学习的榜样。

生:我同意他的观点,不过,我还要补充一点,那就是雨来与生俱来的机智灵活。

生:是的,雨来的机智灵活的确是他成为小英雄的一个原因,但我认为这机智与灵活主要也是靠在革命斗争中锻炼出来的。

师:同学们分析得真有道理!有几个同学已经有些激动了。是啊,面对着这样一位小英雄,我们心中怎能不感动,怎能不充满崇敬?下面老师请你们把文中最让你感动的地方找出来,有感情地读一读,并说一说被感动的原因。好吗?

师:谁想为自己争取一次机会呢?

生:让我感动的地方很多,我就选其中的一处来说吧。“12岁的雨来使尽气力,才把缸搬会原地。”雨来原本可以脱身的,但他为了掩护李大叔,置自己的生死于不顾,最后遇险,落入鬼子的魔爪。

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生:鬼子一把抓在手里,翻着看了看,问他:“谁给你的?”雨来说:“捡来的!”这一处内容来看,充分说明了雨来是一个非常机灵的人。

师:你真会读书!

生:反映雨来机智的情节还有好多处。如当鬼子问他有没有看见人跑进来时,他用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。”

生:当敌人拿糖和金戒指利诱雨来时,雨来没有接他的糖,也没有回答他。糖和金戒指对一个12岁的孩子来说,具有多大的诱惑力啊。可是雨来具有坚强的意志,根本不为这些所动。

生:雨来的勇敢、坚强令人敬佩。雨来被鬼子毒打后,课文中有这样一段描写:“雨来半天才喘过气来,脑袋里有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这些描写都反映了雨来有着顽强的意志。

生:我有补充,我觉得这一段不仅说明雨来有一般人所没有的顽强的意志,而且还说明了雨来之所以能这样做的思想基础,那就是雨来接受爱国主义的教育。

师:你说得真有道理!课文中两次写到了同样的一句话,(课件出示:我们是中国人,我们爱自己的祖国。)这样反复描写,有什么作用?

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生:就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。正因为爱国,雨来才能做出掩护李大叔的举动;正因为爱国,雨来才能面对鬼子的软硬兼施,宁死不屈,可以说,正是爱国主义给了雨来战胜敌人的勇气和意志。

师:下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱,朗读好这句话。

生:(齐读)“我是中国人,我们爱自己的祖国。”

师:这真是一个感人的故事,一个年仅12岁的少年,面对鬼子的哄骗、威吓甚至屠刀,他始终不说出交通员的藏身之处。这需要多么顽强的意志,这需要多么坚定的信念啊!下面让我们怀者无比敬仰的心情一齐读好这段话。

生:(齐读)“雨来半天才喘过气来……没看见!”(课件出示)

师:从同学们朗读时的表情中,老师知道你们已经被这篇课文生动的情节所吸引,被文中的小英雄所打动,是啊,这确实是篇好文章。你们喜欢这篇文章吗?这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢?请同学们再次读课文,边读边思考,在重点的句子旁写下批注。

(学生自学,教师边巡视,边指导。)

生:我觉得这篇文章真是一篇难得的好文章。为了使小说中的人物形象更感人,情节更精彩,作者三次描写了还乡河的景色。

师:哪三次呢?请找出来读一读,好吗?

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生:第一处是在第一自然段。“河边有一个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿色的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。……”第二处写在雨来“牺牲”以后。“蓝色的天上飘着的浮云像一块红绸子,照在还乡河上,像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”第三处在最后一部分。“还乡河静静的,河水打着旋涡哗哗地向下流去。”

师:作者为什么要描写这些景色呢?

生:我认为第一处描写还乡河,一是为了交代故事发生的地点;二是反映了雨来家乡美丽可爱,反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶。

生:第二处描写有三个作用:一是点明时间,承上启下;二是依然写出了家乡的美丽可爱;第三呢,我想还乡河上红色的“红绸子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。

师:你的分析有独到见解,真令人刮目相看!谁再来分析一下第三处描写呢?

生:雨来牺牲了,还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭泣。也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的。

师:大家都挺会学习的,把老师想说的都说了,真不错!通过分析我们知道,课文中的写景不但仅仅是写景,而是为刻画雨来这一英雄人物服务的,也就是说,写景是为中心思想服务的。大家喜欢这些写景的段落吗?

生:喜欢!

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师:那课下请同学们自由选择自己最喜欢的一段背出来,好吗?

生:好!

师:这节课同学们的发言都很积极,学习也很认真。同学们课文虽然学完了,但我们永远不能忘记:半个多世纪前,在还乡河那片神奇的土地上不仅有美丽的芦苇,还有一位机智勇敢的小英雄。为了表扬同学们,我准备每个同学都发一朵小红花!课后还要请大家完成下面的作业:

作业:

(选择性作业,选择其中的一项完成)

1、为雨来写一则人物小传。

2、收集抗日战争中英雄的故事。

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