4　在金色的海滩上教学设计及教案分析

《在金色的海滩上》教学设计

一、教学目标:

1.知识目标:认识本课出现的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文体会课文中的事情并领会小姑娘的心灵美。

2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语,体会小姑娘的心灵美。

3.情感、态度与价值观:学习小姑娘诚实守信、拾金不昧的优良品质。二、教学重点:通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。

三、教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词,体会小姑娘的美好心灵。

四、教学过程:

(一)揭题导入,想像“美”。

1.教师播放音乐,让学生想象自己来到了什么地方?

2.交流(大海边),(出示大海图片)小朋友谈感受。

3.师小结:今天就让我们踏上那片金色的海滩,来学习一篇课文《在金色的海滩上》(板书课题)

4.齐读课题,指名读课题,突出“金色”,读出对海滩赞美的语气。

设计意图:《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。因而,刚开课就用海浪声导入,让学生感到音乐是多么富有感染力,大家产生无限丰富的想象,令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然,这样开课,培植了学生的阅读兴趣,等于打下了学习语文的根基,并且充分调动学生学习的积极性,可以拉近文本内容和学生的距离,使学生兴趣盎然地进入课堂。

(二)初读感知。

1.自由读文,提出要求。

2.开火车形式读词语。

3.解决问题,海滩上出现了谁?

4.快速默读课文,找出文中画家与小姑娘之间发生的三件事情?

(看管衣物、不要贝壳、归还贝壳)

设计意图:让学生在自由读与默读的基础上,感知全文,并提高学生独立分析问题、解决问题的能力,从而,引导学生对课文内容加以梳理概括,把书由厚读薄,把长文读成短文。

(三)品读“守信”。

1.出示第七自然段,感受太阳的炎热与小姑娘的焦急,指导朗读。

2.出示小姑娘回答老伯伯的话,与教师合作朗读,感受小姑娘的“守信”,并指导学生朗读。

3.出示句子,感受小姑娘的担心。

设计意图:读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。

(四)品味“诚实”。

1.出示17自然段,感受贝壳的漂亮,积累描写贝壳颜色漂亮的四字词语,并体会小姑娘对贝壳的喜爱之情。

2.出示19自然段,感受小姑娘虽然喜欢贝壳但绝不拿别人贝壳的高尚品质。

3.出示画家感动后的相关段落,体会小姑娘的诚实。

4.齐读最后一自然段。

设计意图:以读为本,读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受,即加强了读书的指导,又走进了文本。并适时拓展,既加深了学生的感受又增加了词语的积累。

(五)练笔升华。

1.通过本节课的学习,请学生们写出想对小姑娘说的话。

2.学生汇报交流,教师给予评价。

设计意图:一堂课的结尾不止是画上了一个句号,而是寻求一种延伸和开放。学以致用,课文是学生学习写作最好的范本,在结尾之处,设计课堂小练笔,既能增加了学生对课文内容的的理解,又使学生的思维向更深处发展,学生的能力得以运用和提高。

(六)课堂总结。

有感情的齐读课题。

设计意图:读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情,在整堂课的升华之后,再一次齐读课题,加深学生的理解,也真正的从心灵深处得到体验。五、作业布置。

1.把喜欢的句子抄下来。

2.推荐好书:庄之明的《在金色的海滩上》。

设计意图:语文学习重在阅读积累,阅读可以巩固识字、增加识字量,可以累积好词佳句提高说话、写话能力,可以培养孩子的耐心静气等,通过阅读积累作业培养孩子的阅读兴趣与习作能力。

六、板书设计。

4.在金色的海滩上

设计意图:好的板书是一篇文章浓缩了的精华,是直观的教学方法,是课堂教学中师生双边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全过程。