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《上李邕》教学设计石家庄市红鹰小学王萍一、教学目标:1.准确认读“邕”“簸”“溟”三个生字。在田字格中正确书写“鹏”“簸”二个生字。2.正确、流利有感情朗读本诗,并能背诵。3.了解李白的人生理想与及羁傲不逊的性格特征。4.开展纪念李白、宣传李白的综合实践活动。二、教学重点:1.了解李白的人生理想与政
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追寻李白PPT专用课堂实录内容
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《上李邕》教学设计
石家庄市红鹰小学王萍
一、教学目标:
1.准确认读“邕”“簸”“溟”三个生字。在田字格中正确书写“鹏”“簸”二个生字。
2.正确、流利有感情朗读本诗,并能背诵。
3.了解李白的人生理想与及羁傲不逊的性格特征。
4.开展纪念李白、宣传李白的综合实践活动。
二、教学重点:
1.了解李白的人生理想与政治抱负。
2.有感情的朗读本诗。
三、教学难点:
1.借助资料理解本诗的含义。
2.怎样搜集整理有用的资料。
四、课前准备:
1.阅读了解李白的生平。
2.搜集与本诗有关的资料。
五、教学课时:
1课时
六、教学过程:
1.谈话导入,铺垫引领。(目的:在孩子们心中树立一个多重性格的李白)
师:这段时间我们一直在阅读有关李白的书籍,背诵李白的师,观看《百家讲坛》康震讲李白,知道同学们喜欢上了李白。透过李白的诗,谈谈你心中的李白?
生:①喜欢喝酒的李白(天子呼来不上船,自称臣是酒中仙)②喜欢结交的李白(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情)……
过度:透过李白不同的诗,我们看到一个不同的李白,今天我们学习李白的《上李邕》,或许又发现一个不一样的李白。2.准确认读,初步了解。
①自读本诗,借助字典解决生字。
②检查效果,评价正音。
3.质疑解惑,问题归结。
问题一:李邕是谁?李白在什么情况下写的此诗?
问题二:结合本诗与查找的资料谈谈李白是怎样的人? 4.借助资料,答疑解惑。
资料一:李邕:唐代书法家、文学家,官至北海太守。擅长诗文,当时文士很多都投在他的门下。在开元七年至九年前后曾任渝州刺史。李白游渝州后前往拜谒,希望李邕引荐,却遭到冷遇。故有此诗。
师:李邕是当时的名士,来李白拜谒李邕,却遭冷遇为什么? (讲解:世人见我恒殊调,闻余大言皆冷笑)
资料二:一次,李白去拜见一位宰相,递上的名帖写的是“海
上钓鳌客李白”。宰相问“先生临沧海,钓巨鳌,以何物为钓线?”李白答道:“风波逸其情,乾坤纵其志,以霓虹为线,明月为勾。”宰相又问:“何物为饵?”李白说:“以天下无义丈夫为饵。”宰相听了悚然不语。
师:李白为什么用大鹏鸟开篇(讲解:大鹏一日同风起,扶摇直上九万里)
资料二:北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。——庄子·《逍遥游》
师:宣父是谁?丈夫是谁?
资料四:《论语·子罕》子曰:“后生可畏,焉知来者之不如今也?”
【译文】孔子说:“年少的人是可怕的,怎能断定他将来赶不上现在的人呢?”
5.结合理解,再识李白
师:此时此刻你认为李白是怎样的人?
生:志存高远,坦诚率真,羁傲不逊,才华横溢等等。
七、拓展补充,提升认识。
1.李邕死后,李白为其写的诗。《答王十二寒夜独酌有怀》
2.李白临终的最后一首诗《临路歌》
八:综合学习,纪念李白。
为李白设计纪念馆
1.为其选馆址,说理由。
2.设计一尊雕塑,解释雕塑含义。
3.在纪念馆门前张贴一副对联,对联是什么?
4.纪念馆设几个展厅,展厅的名称是什么?
5.为纪念馆展厅写前言。
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