17 金翅雀精品学案

《17金翅雀》第二课时教学设计

一、设计理念:

第一课时,学生在把握课文主要内容的基础上,充分感受了孩子的内心情感;第二课时把重点放在理解父母的心境上,放手让学生自己去读、去悟、去品。然后在小组内、班内交流收获,达到经验感受的共享和个人体会的丰富和扩充。教学最后一段时,抓住文本的“留白”,让学生进行合理想象,并且鼓励学生质疑,加深对文中人物的理解。最后运用本节课学到的心理描写的方法完成

一至两段小练笔,做到阅读与写作相结合。

二、教学目标:

知识与技能:积累描写人物心理活动的词语,学习作者运用心理描写刻画人物的方法。

过程与方法:抓住文中重点词句,深入理解体会;在理解内容的基础上,让学生在读中再现情境,在读中体会感情。

情感态度价值观:通过理解课文,体会父母在听孩子讲述过程中的心境变化,品味父母对孩子的关爱之情。

三、教学重、难点:

通过品词析句,体会父母对孩子的关爱之情。

学习作者运用心理描写刻画人物的方法。

四、教学准备:

课件

五、教学过程

第二课时

一、谈话导入

通过上节课的学习,我们知道了在讲述这件事的过程当中,孩子的心境是那样高兴、饶有兴趣,放回小金翅雀又那么心境坦然。在孩子的讲述过程中,父母的心境又是怎样变化的呢?这节课我们继续深入学习课文。

二、细读课文,感受父母之爱

1、提出中心话题,学生自读自悟:

默读课文,思考在孩子讲述这件事情的过程中,父母的心情是怎样变化的?勾画出相关语句,认真地读一读,说说你从中体会到了什么。

2、小组交流、整理上节课学习收获。

3、全班交流。

预设:

(一)(1-3)

“母亲抬起头,瞪大黑黑的眼睛”,“父亲像往常一样心不在焉,连听也没有听到”

谈体会

理解:心不在焉

父亲为什么会心不在焉?

师:为了引起父亲的注意,孩子又重复了一句:“我找到了一个鸟窝!”父亲的心境有了怎样的变化?

“父亲总算抬起沉重的眼皮,也开始聚精会神地听儿子说话。”谈体会理解:聚精会神

指导朗读1——3,体会父母对孩子的关心。

(二)“母亲把儿子的话句句吸入心田,还用整个心灵吻着可爱的宝贝,父亲则又开始吃饭了。”

学生谈体会

哪个词用得好?

指导读句子,体会用词的生动、准确。

父亲为什么又开始吃饭了?

(三)“父亲又抬起疲倦的眼皮,和母亲一样提心吊胆地听着,几乎屏住了呼吸”

学生谈体会

理解:提心吊胆

结合自己的生活经历,你有没有让父母为你提心吊胆过?

感情朗读,体会父母之爱。

(四)(10-11)

“父亲和母亲都惊呆了,谁也没有吱声。就这样,两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠。”

学生谈体会

理解:战战兢兢

为什么要一声不响呢?

“父亲的心脏都停止了跳动……”谈体会

孩子在高高的树颠,想象当时画面,你的心情如何?(列举词语)更不用说是孩子的亲生父母了。

感情朗读,体会父母当时高度紧张的心情,感受父母对孩子的爱。

三、精读最后一段,内化情感。

1、仔细读读文章的最后一段,想一想为什么“晚饭吃完了,屋里气氛还是那么严肃”?

2、猜想一下,父亲和母亲会谈些什么呢?(小组讨论)

3、请学生质疑:预设“为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢?”

小组讨论、交流

4、学了课文,联系生活实际,你想对自己的父母说点什么?

四、总结全文,练习写作

1(指板书)总结全文:全文以金翅雀为线索,以父母与孩子的心境的变化为主线进行叙述,文中虽然没有一个爱的字眼,但作者通过一系列的心理描写让我们看到了一个充满爱的家庭。通过心理描写让我们感受到了孩子对金翅雀的喜爱之情,也表现了父母对孩子安全的担忧和对爱心、好奇心的呵护。心理描写是本文的一大特色。

2读一读板书中描写心理活动的词语。

出示课后词句积累,你还能列举出哪些词语?(列举)

3请用上本节课学到的运用心理描写刻画人物的方法写一段话,把文章写具体,最好还能用上新学到的描写心情的词语(出示话题)

试卷发下来了,我的成绩非常糟。手里拿着试卷,走在回家的路上,我……4总结:运用心理描写可以使内容生动,具体。希望大家以后写文章时,注意运用。

五、作业:

回到家里给妈妈看了卷子,本以为会挨一顿狠狠地批评,可妈妈却心平气和地给你讲了道理,并且鼓励你,此时你的心境又是怎样的?写一写

六、板书设计

17金翅雀

孩子:高兴饶有兴趣心境坦然

〉爱父母:心不在焉聚精会神提心吊胆战战兢兢