6 炊烟教案评析

《炊烟》教学设计

滦南县第一实验小学张翠蕊

一、教材分析:

《炊烟》讲述的是“我”与一对“山里人”的小小的邂逅。在我“又累又饿”的时候,他们盛情款待了我,并不求任何回报。女主人的热情爽朗、男主人的朴实憨厚以及他们美好的心灵给“我”留下了深刻的印象。

二、教学目标:

知识与技能目标:

1、认识本课6个生字,会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读“塞”这个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标:

1、培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字,提高学生联系上下文理解词语意思的能力,提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文,引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质,并学习作者的这种写作方法。

情感态度与价值观目标:

通过阅读品味感受“山里人”的热情,淳朴,激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚,一份爱心,学会感恩,让生活会更加美好、幸福。

三、教学重、难点:

1、了解课文内容,感受山里夫妇的淳朴与善良,体会真诚奉献所带来的温暖与幸福。

2、教学难点:结合自己的亲身经历、感受,用心体会作者的思想感情。

四、教学准备:

学生准备:预习课文,自学生字词,遇到不懂的记下来。

教师准备:多媒体课件。

五、学情简析:

课文篇幅短小,字里行间渗透着人与人之间浓浓的真情,学生应该能够读懂,但作者为什么以“炊烟”为题,学生理解起来可能会有一定困难。

六、教学过程:

(一)揭题导入,检查预习。

同学们,今天我们要学习的课文题目叫-----《炊烟》,举起你的右手,和老师一起写课题。(炊烟两个字都是左右结构,注意我们在写的时候左边的火字旁要写得窄一点,右边部分要宽一点,左边谦让右边,这样写出来的字才美观。写字谦让,做人也要谦让,这样才会和谐。)好,读一读课题。

2、昨天我们都预习了课文,能告诉老师你读了几遍课文吗?不错,那我来考考你们好吗?

(1)看大屏幕,这些都是课文中的词语,会读吗?

师:好,词语预习的不错。我再考考你们,课文写了几个人物啊?他们分别是----女主人、男主人和我。那么他们之间发生了怎样的故事呢?谁能用简练的语言说一说?指名学生汇报,师评价。

(二)创设情境,品读课文。

1、品读第一自然段。

师:这个同学真了不起,把课文内容概括得既简练又完整。看来,你很会读书呀!我们读书就是要用心,边读边思考。那就让我们像他这样,用心地读一读课文吧!先来看看课文的开头,自己读读。

师:在山里走了大半天,那是多长时间啊?如果是早上出来,现在可能已经是----(下午两三点钟了)别人都早已经吃过了午饭,可我的感觉却是------所以此时,我最想看到的就是----可这深山密林的,哪里会有吃的呢?正在这时,我看到了炊烟,我马上想到------我的心情-----课文中是怎样写的?炊烟真的会呼唤我吗?那作者为什么这样写?

总结:的确,炊烟不会呼唤我加快脚步,但是看到了炊烟,就看到了希望,此时,我已经忘记了身体的疲惫,一心只想着-------

2、默读课文,感受人物形象。

在炊烟的指引下,我来到了小木屋,那么木屋主人是怎样款待我这位又累又饿的过路人的?他们又给你留下了怎样的印象呢?继续默读课文的二、三、四自然段,找出有关的句子画一画。

(1)学生默读勾画。

(2)交流。

根据学生的汇报老师总结:我发现了,你们找到了女主人这四次说的话,轻声地读一读,想象一下女主人说这些话时的表情是什么样的。

(课件出示:“客人来啦,快进屋吧!”“那还要问?坐下,先喝碗茶!“吃吧,能吃多少就吃多少。”“钱?这儿不是饭馆,快放回你的口袋里。如果不忘记山里人,以后再来!”)

学生读后谈。(女主人的表情)

师:说话时总带着笑,可以看出女主人的性格怎样?(开朗)对,更准确地说应该是爽朗。(板书:爽朗)既爽快又开朗,是吧?

3、走进人物内心,感受人物品格。

(1)读中感悟

有了这些体会,这些句子我们该怎样去读呢?要想读好这些句子,我们还得走进女主人的内心,联系上下文看看这些话是女主人在什么时候说的,她当时会是怎样想的呢?到课文中去找一找吧。

学生读文感受。

师总结:孩子们,你们都沉浸在这个故事中了。读到这儿,你的眼前出现了一个怎样的女主人?(学生把自己的感受写到黑板上)女主人勤劳能干,热情爽朗,善良大方,她给我们留下了这么美好的印象,那男主人呢?他是怎样款待我的?他又给你留下了怎样的印象呢?请同学们到课文中找一找描写男主人的句子。

“她的丈夫走出来,微笑着朝我点头。”

“都是自家种的,带着路上解解渴。”男主人笑着,声音很轻。

(他给你留下了怎样的印象?)

师:男主人虽然很腼腆,但是我们同样能感受到他的好客。谁来读一读描写男主人语言的句子。

评价:你觉得他读得怎样?

师小结:其实,不管是女主人的热情开朗,还是男主人的腼腆朴实,他们对客人都是真诚的,他们淳朴的笑容、贴心的话语都体现了山里人……(热情、淳朴的性格。)

(三)续写结尾,情感升华

师:享受了一顿丰盛的美餐,又背上了主人热情赠送的黄橘,我走了。(齐读课文最后一段)

师小结:受到款待的客人回头再望一望,你看到了什么?听到了什么?(配乐)此时此刻,袅袅的炊烟还在山间优美地飘动,木屋主人还站在屋前不停地向我挥手告别,看着眼前这一幕,回忆着木屋里发生的一切,作者的内心是什么感觉?

(所以作者说,课件出示:再来是没有机会了,但我永远也不会忘记这山间优美地飘动着的炊烟……)

透过那缕飘动的炊烟,我永远也不会忘记的还有什么?拿起你的笔,在书中的空白处写一写吧!

师总结:是啊,他们有着大山一样的纯朴和热情,在作者的心里留下了深刻的印象。(四)总结

(1)作者为什么会以炊烟为题?一整篇文章为依据在小组讨论学习(6分钟)小组汇报交流

炊烟是全文的线索(出示课件)

1、盼望炊烟,终于看见炊烟。

2、走近炊烟。小木屋主人热诚接待了“我”。

3、告别炊烟,抒发对山区人民的赞美和感激之情。

(2)这炊烟是一种爱,这炊烟是一份情,我忘不了这山间优美飘动的炊烟,更忘不了山里的夫妇,你觉得这个故事还可以给它起个什么题目?(山里人)(出示图片)师:这对夫妇有着大山一样淳朴的热情,在作者心里留下了深刻的印象,相信大家也沉浸在这暖暖的感动之中,其实在的生活中我们也一定有过这样的感动,谁愿意和大家分享一下.老师愿你们把这份感动用今天所学到的描写人物的方法记录下来。我也愿你们在得到别人的关心和爱护的同时把这份爱传递下去,去帮助那些需要帮助的人,我相信只要人人都献出一点爱世界将会变成美好的人间。

(五)、板书设计:

6 炊烟

女主人:热情好客善良能干豪爽乐观

男主人:憨厚朴实

美

人-------烟