12 瘸蝉公开课参赛课教案

《瘸蝉》教学设计

教材分析:

这是一个惊心动魄的、令人惊叹的故事。蝉蜕变的过程是惊心动魄的,是一次生与死的考验,足以使每一个人毛骨悚然,对这一个生命肃然起敬.然而,让它们可以拥有美丽身躯并且可以飞翔的正是这一段时刻.其实,每个人生命中都有这样相似的一段时光.如果面对了它,就可以展开翅膀尽情飞翔.如果没有勇气经受,那么,它就会变成一只“瘸蝉”。苏格拉底做了一件事与愿违的事,《瘸蝉》以时间为线索,记叙与描写相结合,并巧妙地运用了对比。作者让人不知不觉中感悟一个深刻的道理:一方面,好心未必能办成好事,善意却有可能带来了悲剧;另一方面,痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富。

学情分析:

我班学生活泼开朗。在小组合作学习的模式下能积极合作学习、生活中他们喜欢用文字记录自己的生活感悟。每一位学生都能根据自己的理解有感情地朗读课文,大部分学生口语表达能力较好。但也有个别学生不善于表现自己。集体交流时偶尔会出现个别学生回答频率较高。

教学目标:

【知识能力目标】1. 正确认读本课十五个生字,会写田字格里的十四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、战栗”等词的意思。

2. 朗读课文,能用自己的话概括故事的主要内容。

3、练习仿写。

【过程与方法】

1、由关键词语入手,朗读,想象,并结合生活实际体会蝉蜕变过程的痛苦。

2、通过学生的自主学习,小组合作,品词悟句体会蝉蜕壳的痛苦和苏格拉底的情感。

3、通过分析重点段落掌握学习方法,进行仿写练习。

【情感态度和价值观】

能够体会文章所表达的情感,联系生活实际谈感受,独立表达自己的感悟,关爱生命。教学重点:抓关键词语,体会蝉蜕变的痛苦和苏格拉底当时的感受。

教学难点:让学生在读中感悟,体会蝉蜕变的痛苦和苏格拉底当时的感受。

教学过程:

一、复习导入师:上节课,我们初读了《瘸蝉》这篇课文,并在课下完成了课前预习,下面我们来分享一下你的学习成果。订正课前预习内容。师:请同学们快速浏览课文完成课堂探究的第一大题。(找学生回答)师:知道了故事的主要内容和起因、经过和结果,这节课就让我们再次走进苏格拉底的内心,去体会蝉蜕变的过程吧。

二、研读文本(一)、提出读书要求:出示中心话题:师:认真默读课文,结合提示,思考:苏格拉底为什么要帮助蝉?他是怎样帮助蝉的,结果怎样?从中体会到什么道理?画出重要词句,并在旁边作批注。

(二)、全班交流、品读感悟

1、可以和你的同桌前后桌互相交流一下。

2、深入研读

3、结合提示,谁来谈一谈苏格拉底为什么要帮助蝉?

(1)虫儿痛苦地战栗着,背部弓起,就像一个驼子。师:作者在这里用了什么修辞?体会到什么?生:比喻的修辞把虫子比作驼子。体会到了蝉蜕皮的痛苦,从“痛苦”“弓”“驼子”能看出蝉痛苦到了极点。“战栗”(“战栗”和“颤抖”的区别,体会蝉蜕变的痛苦。师适时点拨:蝉的幼虫非常稚嫩,就像婴儿的皮肤,第六段作者也形容为“玉肌“这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来,那要经受多大的痛苦。师:谁来试试朗读?体会

蝉蜕变时所忍受的剧痛。师:这样的剧痛在苏格拉底眼中又是怎样的呢?

(2)是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?师:读完这句你有什么感受?生:从这里我可以感受到蝉在蜕变过程中经历的痛苦折磨。师追问:这里运用了什么修辞手法?生:作者用比喻和排比问句表现蝉的痛苦。师:这种修辞手法的运用有什么好处吗?生:能让我更加真切地感受到蝉的痛苦,好像发生在自己身上一样。师:你能把蝉的痛苦读出来吗?师渲染气氛:刀剥皮,火烧身,剑剔骨,针穿心,这些景象想起来都会令人毛骨悚然,这是多么难以忍受的切肤之痛啊!(让学生结合自身说一说,平时被针扎,被火烫的感受) 师:你能带着你的感受,把蝉的这种痛苦的出来吗?(指名读)师:从你的朗读中,老师仿佛也亲身经历了这样的痛苦,(示范读)师引读:当苏格拉底看到蝉的玉肌从角质的铠甲中钻出来时,他感到……当苏格拉底看到虫儿的身体开始颤抖,细缝开始变大时,他感到……当苏格拉底看到虫儿痛苦地战栗着,就像一个驼子。虫儿的战栗也越来越剧烈时,他又感到……生齐读:是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?师:如果你用一个词来形容蝉蜕变的感觉,你用那个词?(惊心动魄理解词语)

(3)苏格拉底看到这惊心动魄的一幕,心中不由的战栗起来。师:战栗这个词之前在形容蝉蜕皮时作者用过,这里的战栗又是形容什么?你有什么感受?生:形容苏格拉底的感受,说明他仿佛跟虫儿一样在经历痛苦煎熬。师:这刀、这火、这剑、这针,仅仅是疼在蝉的幼虫身上吗?不,这惊心动魄的一幕深深的震撼着苏格拉底的心灵,也深深地震撼了我们每一个人的心灵。蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼,他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦。看到这惊心动魄的一幕,有谁不想帮一帮呢?同学们你们想吗?连你们都想,更何况亲眼目睹这一切的苏格拉底了。师:那么,苏格拉底又是怎样帮助蝉蜕皮的呢?3、怎样帮助蝉?(大屏幕出示第九段)师:请你找一找苏格拉底帮蝉蜕皮时的动作描写“非常小心”“极其轻柔”师:你的体会是什么?动作很慢、轻柔小心。师:作者在这里还用了五个动词,请你找一找“剥”“抬”“伸”“蜕”“抽”说明了什么?苏格拉底的小心,怜爱。师:同学们,如果我把苏格拉底帮助蝉蜕皮的时候一系列的动作词改成这样好不好?(出示:从笼中拿出一只小虫儿,剥开束缚虫儿的硬壳,帮助它仰起头,拉出尾巴,拽出翅膀,抽出六条腿。非常小心的从笼中取出一只虫儿,以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳,帮助它抬起头,伸出尾巴,蜕出翅膀,抽出六条腿。)师:请同学们对比着再来读一读。体会有什么不同?

教师小结导读:我们知道,这幼虫的身体极其娇嫩,稍不小心就会受到伤害,让我们试着把苏格拉底小心翼翼的、轻柔的动作体会着读一读,读出他对虫儿的怜爱之情。这一系列的动作非常艰难,你还能从哪儿看出来?“细细的汗珠”“但已经没有这个勇气了”师:“勇气”这个词说明苏格拉底怕自己伤害到蝉儿,体会苏格拉底的矛盾的心理,他一心想帮助蝉蜕壳,做完这项工作,我们和苏格拉底该松口气了。可事情像我们想象的那样发展吗? 4、结果又是如何呢?师:谁来说说请自己力量完成蜕变的虫儿的结果?那些经过自己的努力完成蜕变过程的蝉,虽然经历了痛苦的煎熬,但最后都展开了美丽的翅膀,飞出笼子,飞进绿荫,在枝头快乐歌唱。假如你就是其中一只美丽的真正的蝉,你会有什么样的心情,你可能会想些什么?师:那么,经过苏格拉底帮助的蝉的结果呢?师:作者在这里用了对比的手法,达到了发人深省的目的。从这样的结局中你得到了什么样的启示?

令人意想不到的结果发生了,由于苏格拉底的参与却最终导致一只苦命的蝉失去了飞翔的希望,使本该飞扬的生命大打了折扣。这样的结果是苏格拉底所期待的吗?不是,好心未必能办成好事,善意却带来了悲剧。为什么会事与愿违呢?

因为它违背了事物发展的客观规律,蝉蜕变的过程确实激烈、痛苦,但让他们拥有美丽身躯并且可以飞翔的正是这一时刻,正所谓“不经历风雨怎能见彩虹”。苏格拉底的做法无

异于“揠苗助长”。

三、拓展:

1、角色体验

我们进行以下换位思考,假如你就是那只瘸蝉……

我就是那只瘸蝉,

我想对好心的苏格拉底说,

我想对美丽的同伴说,

我想对成长中的所有生命说,

我想对生活中所有的呵护者说,

2、回想一下,你还知道那些类似文中这样的故事吗,从中又明白了些什么?或是学过的课文,或是看过的故事……

《自然之道》、《狼和鹿》等等。明白了要了解事物发展的自身规律,不要揠苗助长,好心不要帮倒忙等。

3、其实我们每个人的成长就如同蝉的蜕变过程一般漫长而痛苦,每一次的成长都要经历挫折、付出汗水,想要有精彩的人生就必须靠自己的努力来完成。结合自己的实际情况来谈谈你如何看待自己的成长过程?

例如:增强自己的生活自理能力,增强学习的积极性和主动性,要敢于面对挫折与失败,要凭借自己的力量,要用于磨炼自己等等。

师:是啊,蝉的蜕变就象是孩子的成长,如果做父母的能在蝉蜕这样关键的时刻,停下他们那“苏格拉底帮忙的手”,孩子们的收获应该会更大,让一切顺其自然吧!

最后老师还想送给同学们一句话:志残比形残更可悲。如果需要自己独立完成的事情而依赖别人的帮助,这样你就会像“瘸蝉”一样永远蜷缩在笼子里,不会飞向天空。

同学们让我们做一只有着自强精神的蝉吧!伸出自己的双手,开拓出属于自己的一片天空!最后让我们在歌声中结束这节课,播放《英雄》。

四、板书瘸蝉

刀剥皮

火烧身

剑剔骨

针穿心

五、作业

课下搜集类似的寓言、童话读一读。

(推荐文章《你不能施舍给我翅膀》)

你不能施舍给我翅膀

在蛾子的世界里,有一种蛾子名叫“帝王蛾”。以“帝王”来命名一只蛾子,你也许会说,这未免太夸张了吧?不错,如果它仅仅是以其长达几十公分的双翅赢得了这样的名号,剑那的确是有夸张之嫌;但是,当你知道了它是怎样冲破命运的苛刻设定,艰难地走出恒久的死寂,从而拥有飞翔的快乐时,你就一定会觉得那一顶“帝王”的冠冕真的是非它莫属。

帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极狭小的茧中度过的。当它的生命要发生质的飞跃时,这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。那娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡,不幸成了“飞翔”这个词的悲壮祭品。

有人怀了悲悯恻隐之心,企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀,把茧子的洞口剪大。这样一来,茧中的幼虫不必费多大的力气,轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是,所有因得到了救助而见到天日的蛾子都不是真正的帝王蛾——它们无论如何也飞不起来,只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地爬行!原来,那“鬼门关”般

的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在,穿越的时刻,通过用力挤压,血液才能顺利送到蛾翼的组织中去;惟有两翼充血,帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大,蛾子的翼翅就失去充血的机会,生出来的帝王蛾便永远与飞翔绝缘。

没有谁能够施舍给帝王蛾一双奋飞的翅膀。

我们不可能成为统辖他人的帝王,但是我们可以做自己的帝王!不惧怕独自穿越狭长墨黑的隧道,不指望一双怜悯的手送来廉价的资助,将血肉之躯铸成一支英勇无畏的箭镞,带着呼啸的风声,携着永不坠落的梦想,拼力穿透命运设置的重重险阻,义无反顾地射向那寥廓美丽的长天……