1.2.2 条件语句优质课一等奖

§1.2.2条件语句

教学目标

知识技能：

能初步用条件语设计算法，表达解决具体问题的过程。进一步体会算法的基本思想，学习有条理地、清晰地表达解决问题的步骤，提高逻辑思维能力。

能力方法：

通过模仿，操作、探索、经历设计算法、设计框图、编写程序以解决具体问题的过程，发展应用算法的能力。在解决具体问题的过程中学习条件语句，感受算法的重要意义。

情感态度与价值观：

能通过具体实例，感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，进一步体会算法思想的重要性，体验算法的有效性，增进对数学的了解，形成良好的数学学习情感，增强学习数学的乐趣。

教学重点

条件语句的步骤、结构及功能．

教学重点

会编写程序中的条件语句．

新课导入

前面我们学习了程序框图的画法，为了让计算机能够理解算法步骤，程序框图，上一节我们学习了输入语句，输出语句，赋值语句，今天我们学习条件语句. 条件语句：条件语句与程序框图中的条件结构相对应. 一种格式是：（IF-THEN格式）

满足条件？

否

语句

是

IF

条件 THEN

语句

END IF

计算机执行这种形式的条件语句时，也是首先对

IF 后的条件进行判断，如果条件符合，就执行

THEN 后的语句，如果条件不符合，则直接结束该条件语句，转而执行其他语句。

另一种格式是：（IF-THEN-ELSE格式）

当计算机执行上述语句时，首先对

IF 后的条件进行判断，如果条件符合，就执行

THEN 后的语句1，否则执行ELSE后的语句2.

条件语句的作用：在程序执行过程中，根据判断是否满足约定的条件而决定需要转换到何处去。需要计算机按条件进行分析、比较、判断，并按判断后的不同情况进行不同的处理。

例题解析

例5 编写一个程序，求实数x的绝对值. 算法分析：

算法一：

第一步，输入一个实数

x. 第二步，判断x的符号.若x≥0，则输出x；否则输出－x. 算法二：

第一步，输入一个实数x. 第二步，判断x的符号.若x<0，则x=－x；

第三步，输出x. 算法一程序 算法二程序

满足条件？

是

语句1 语句2

否

IF

条件 THEN

语句1 ELSE 语句2 END IF

INPUT

x

IF x>=0

THEN

PRINT x

ELSE

PRINT -x

END IF

END

INPUT

x IF x<0

THEN

x=-x END IF PRINT

x END

例6 编写程序，输入一元二次方程ax2bxc0的系数，输出它的实数根.

算法步骤及程序框图见课本P11 程序：

注：SQR（）是函数，用来求某个数

的平方根 即SQR=x.

INPUT “a，b，c =”；a，b，c d=b^2-4*a*c

IF

d>=0

THEN

p=-b/(2*a)

q=SQR(d)/(2*a) IF d=0

THEN

PRINT

“x1=x2=”；p ElSE

PRINT “x1,x2=”；p+q，p-q END IF ELSE

PRINT

“No real root!”

END IF END

例7 编写程序，使得任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出。

算法分析：用a，b，c表示输入的3个整数；为了节约变量，把它们重新排列后，仍用a，b，c表示，并使a≥b≥c.具体操作步骤如下. 第一步：输入3个整数a，b，c. 第二步：将a与b比较，并把小者赋给b，大者赋给a. 第三步：将a与c比较.并把小者赋给c，大者赋给a，此时a已是三者中最大的. 第四步：将b与c比较，并把小者赋给c，大者赋给b，此时a，b，c已按

从大到小的顺序排列好. 第五步：按顺序输出a，b，c.

课堂练习

29页练习第一题

分析：如果有两个或是两个以上

的并列条件时，用“AND”把它们连

接起来。

INPUT

“请输入三个正数a，b，c=”；

a，b，c IF a+b>c

AND

a+c>b

AND

b+c>a

THEN PRINT “存在这样三角形”

ELSE PRINT “不存在这样三角形”

END IF END INPUT

“a，b，c =”;a，b，c IF

b>a

THEN t=a a=b b=t END IF IF

c>a

THEN t=a a=c c=t END IF IF

c>b

THEN t=b b=c c=t END IF PRINT a，b，c END 课堂小结

（1）条件结构的两种程序语句的区别与联系；

（2）在程序书写过程中的规范性. 课后作业

29页练习3，4题；