1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句ppt配用优秀获奖教案

输入,输出和赋值语句

(一)

教学目标

1.知识与技能目标

(1)初步了解基本的算法语句中的赋值,输入和输出语句特点. (2)理解基本算法语句是将算法的各种控制结构转变成计算机能够理解的程序语言. 2.过程与方法目标

通过模仿,操作,探索的过程,体会算法的基本思想和基本语句的用途,提高学生应用数学软件的能力. 3.情感,态度和价值观目标

(1)

通过对三种语句的了解和实现,发展有条理的思考,表达的能力,提高逻辑思维能力. (2)

学习算法语句,帮助学生活跃思维,提高学生的数学素养. (二)

教学重点和难点

1.教学重点:赋值,输入和输出语句的基本结构特点及用法. 2.教学难点:三种语句的意义及作用. (三)

教学方法

引导与合作交流相结合,学生在体会三种语句结构格式的过程中,让学生积极参与,讨论交流,充分挖掘三种算法语句的格式特点及意义,在分析具体问题的过程中总结三种算法语句的思想与特征.运用计算机教学, (四)

教学过程

教学环节1:提出问题

教学内容:

教师提出前面的例子:鸡兔同笼问题的一个算法: S1: 输入鸡和兔的总数量M

S2: 输入鸡兔腿的总数N

4MNS3: 鸡的数量A

2S4: 兔的数量B=M-A

如何才能把这些文字语言写成计算机识别的程序语言并能够运行呢? 对于题目中的输入,输出及鸡和兔的数量的表示A,B的表示使同学们对程序语言的表述产生了兴趣,抓住时机进入下一个环节,介绍定义. 在上一节,我们学习算法和程序框图时,就指出了用顺序结构,条件分支结构和循环结构就可以表示任何算法.如何将算法的这些控制结构,转变成计算机能够理解的程序语言和能在计算机上实现的程序呢?现在计算机能够直接或间接理解

的程序语言有很多种,这些程序语言都包含了一些基本的语句结构:输入语句,输出语句,赋值语句,条件语句和循环语句.本节课我们就结合Scilab的程序语言,学习赋值语句,输入和输出语句进行分析,帮助大家更好地理解这些语句地结构以及在解决数学问题中的应用. 教学环节.2.概念形成及深化

(1)输入语句

在某些算法中,变量的初值要根据情况经常的改变,一般我们把程序和初始数据分开,每次算题时,即使初始数据改变,也不必改变程序部分,只要每次程序运行时,输入相应的数据即可,这个过程在程序语言中,用输入语言来控制. 教师指出:输入语句的意义是,在编写程序中可以把程序和初始数据分开,达到用程序解决一类问题的目的,也就是说在程序中用字母(变量)代替数,在解决具体问题时,对变量赋值.

(2)输出语句

任何求解问题的算法,都要把求解的结果输出,因此任何的程序语言也都有自己的输出语句来控制输出,不同的程序语言都有自己的输出语句和表现形式,但功能是一样的,就是以某种形式把求解结果输出出来. (3)赋值语句:在表述一个算法时,经常要引入变量,并赋给该变量一个值,用来表明赋给某一个变量的一个具体的确定值的语句叫做赋值语句. 赋值语句的一般格式:变量名=表达式

教师引导对于赋值语言的格式和意义进行进一步的探究. ①“=”的意义和作用:赋值语句中的“=”号,称作赋值号. 教师指出:赋值号与等式中等号的区别. ②赋值语句的作用:先计算出赋值号右边表达式的值,然后把该值赋给赋值号左边的变量,使该变量的值等于表达式的值. 教师指出:赋值语句是程序中是最常用的一种语句. 关于赋值语句,需要注意几点: ①赋值号左边只能是变量名,而不是表达式.例如3.6X;5y都是错误的. ②赋值号左右不能对换. 教师指出:赋值语句是将赋值号右边的表达式赋值给赋值号左边的变量.例如:YX,表示用X的值替代变量Y原先的取值,不能改写成XY,因为后者表示用Y的值替代变量X的值. ③不能利用赋值语句进行代数式(或符号)的演算. 教师指出:在赋值语句中的赋值符号右边的表达式中的每一个变量都必须事先赋值给确定的值,不能用赋值语句进行如化简,因式分解等演算,如

yx21x1x1是不能实现的.在一个赋值语句中只能给一个变量赋值,不能出现两个或多个“=”. w

W

w .x

K b 1. c o M

④赋值号和数学中的等号的意义不同. 教师指出:赋值号左边的变量如果原来没有值,则在执行赋值语句后,获得一个值.例如X5;Y1等;如果原来已经有值,则执行该语句后,以赋值号右边表达式的值代替该变量的原值,即将原值“冲掉”.例如:NN1在数学中是不成立的,但在赋值语句中,意思是将N的原值加1再赋给N,即N的值增加1.

教学环节3:概念的初步应用. 教学内容:关于赋值,输入和输出三种语言的基本格式,应用和意义在概念深化中已经有所体现,并结合例题的讲解进行了适当的说明和补充,此处借助课本的课后练习对三种语言进行初步的应用,仿照课本例题的结构内容写出相应的程序,并按照要求写出每个语句的作用和意义,并借助计算机进行程序的实现. 练习1.课本

教师讲解:让学生自主发现每步程序的意义,体会赋值,输入和输出语句的意义和作用. 练习2.课本

教师讲解: 教学环节4.归纳总结

学生总结:赋值语句,输入语句,输出语句的一般格式

教师介绍:本节课通过通过分析具体实例,掌握三种语言的特点和一般格式,会用三种语言编写最基本的程序. 课后作业:课本