1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学设计模板

1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句

教学目标: 知识与技能

1.掌握输入语句、输出语句、赋值语句的功能与表示方法； 2.会写一些简单的程序；

3.进一步体会算法及其思想. 过程与方法: 1让学生充分地感知，体验应用计算机解决数学问题的方法，并能初步操作和模仿。

2通过对现实生活情景的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。

情感态度与价值观：

通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。

教学重点：

1.

理解输入语句、输出语句和赋值语句的含义

2.

会用这三种语句将顺序结构的程序框图转化为程序语句。

教学难点：

用三种语句将顺序结构的程序框图转化为程序语句．

教学用具：

计算机多媒体

教学设想

一、回顾知识

顺序结构及其框图

二、输入语句、输出语句和赋值语句 例1：（课本第21页例1）

分析：首先画出解决该问题算法的程序框图，并解析BASIC语言中的数学运算符号表示.

1. 输入语句的一般格式

INPUT “提示内容”；变量

1

例如，输入一个学生数学、语文、英语三门课的成绩：

INPUT “Maths，Chines，English”；a，b，c 输入任意整数n：

INPUT “n=”；n 2. 输出语句的一般格式

PRINT “提示内容”；表达式

例如，下面的语句可以输出斐波那契数列：

PRINT“The Fibonacci Progression is:”；1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 “…”

这时屏幕上将显示：

The Fibonacci Progression is: 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 …

例2：（课本第23页例2）

分析：补充写出屏幕上显示的结果.

3.赋值语句的一般格式

变量=表达式

如若a=1，b=2，c=a+b是指先计算a+b的值3赋给c，而不是将a+b赋给c. 例3：（课本第24页例3）

分析：先画出程序框图，重点分析“A=A+15”. 例4：（课本第15页例4）

分析：先画出程序框图. 4.

输入语句、输出语句和赋值语句之间的区别

（1）输入语句和赋值语句的区别：输入语句是外部直接给程序中变量赋值；赋值语句是程序内部运行时给变量赋值，先计算右边的表达式，得到的值赋给左边的变量.

（2）输入语句和输出语句的区别：输入语句是外部直接给程序中变量赋值；输出语句是程序运行的结果输出到外部，先计算表达式，得到结果输出. 三、课堂练习

1. （课本第24页练习1）

（要求：先画出程序框图）

2. （课本第24页练习2）

（要求：先画出程序框图）

3. （课本第24页练习3） 4. （课本第24页练习4）

（要求：先画出程序框图）

2

5. （课本第33页习题1.2A组第1题） 6. 四、课堂小结

1. 理解输入语句、输出语句和赋值语句的一般格式，注意标点符号的使用以及数学符号的表示和数学式子的表示；

2. 赋值语句与数学中等号的区别. 3. 编写一个程序的步骤：首先用自然语言描述问题的一个算法，然后把自然语言转化为程序框图，最后把程序框图转化为程序语句. 4. 输入语句和赋值语句的区别：输入语句是外部直接给程序中变量赋值；赋值语句是程序内部运行时给变量赋值，先计算右边的表达式，得到的值赋给左边的变量. 5. 输入语句和输出语句的区别：输入语句是外部直接给程序中变量赋值；输出语句是程序运行的结果输出到外部，先计算表达式，得到结果输出.

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