走近文学大师教学评价实录

《走近文学大师》教学设计

普高语文必修四 人民教育出版社

主讲人：白焱淼

唐县第二中学

一、教学内容分析

“走近文学大师”是人教版语文必修（4）中的梳理探究部分的一个专题，这部分是新教科书新增加的内容，也是此套书的亮点之一，它像一道美丽的风景线展现在同学们的面前。该专题侧重引导同学们对所学过课文的文学大师的作品进行梳理和整合，通过阅读和拓展，通过自主思考、合作研讨，培养同学们的探究能力。通过接近大师，进入大师的精神世界，吸纳作品的精华，提高个人文化积淀和文学素养。

二、学生学习情况分析

现在学生对经典文学有隔膜感，对经典缺乏一份尊祟、一份耐心。网路文

学、卡通、漫画的流行冲击学生阅读经典的时间，学生喜欢流行物的鲜活、好读。现在学生用语幼稚，理性含量少，文化含量少，很多人对该读什么书很茫然。中学阶段是人生的起点，尽量多接触经过历史选择的人类文化精华，多挤点时间读大师的经典，让自己起点高一些是终生受益的事情。

三、设计思想

本教学设计基于《课程标准》的理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，改变封闭的教学内容与陈旧的教学方法，以课外学习为主，课内交流讨论为辅的原则，开展语文学习活动，使课内外衔接起来，让学生体会到读书是一种高级的智力活动，书籍是一个人最珍贵的财富，让学生在阅读中获得思想启迪，受到情感熏陶，在审美的过程中充分舒展自己的个性，最终提升自身人格修养。同时在阅读中增强语言感受力和文学力，并培养学生创新、台作、探究精神。

四、教学目标

通过了解文学家的思想品格和他们的作品，让学生开阔眼界，接受人类优秀文化的熏陶。教给学生阅读名著的一些方法，训练语言表达能力、交流能力和写作能力。激发学生阅读名著的兴趣，培养他们研读、鉴赏名著的意识。

五、教学重点和难点

重点：把“走近大师”与“名著导读”部分有机结合起来，引导学生认真研读，调动多种教学方法，激发学生主动阅读经典，能自主自觉地阅读，且能思考探究，以此作为活动的基本支撑。

难点：如何在整个活动中培养学生研读，鉴赏名著的意识；如何在活动中引导学生开展合作探究的语文活动；如何组织和调控小组活动。

六、教学过程

1.课程导入：

以“什么是文学大师”进行提问思考。

2.讲解“文学大师”的含义。

“文学大师”是指在文学领域有突出成就，为大家所公认，且德高望重的作家。

条件：伟大的作品，深邃的思想。

（观看莫言关于文学大师含义的见解的视频）

3.猜文学大师

（1）中国最伟大的浪漫主义诗人之一。

我国最早的爱国诗人和伟大的政治家。

创造了“香草美人”的传统审美意象。 （屈原）

（2）盛唐浪漫主义诗歌的代表人物。

其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富。

被后世尊为“诗仙”。 （李白）

（3）其作品代表了中国古典小说的最高成就,被称为“百科全书”。

小说不但在国内家喻户晓，在世界文坛上也是举世公认的文学名著。

（曹雪芹）

（4）伟大的文学家、思想家和革命家。

“五四”文化革命的主将。

以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生。

被誉为“民族魂”。 （鲁迅）

（5）英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人。

欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。

马克思称他为“人类最伟大的天才之一”。 （莎士比亚）

（6）我们应该通过什么样的途径走近文学大师呢？

阅读 经典作品 作家传记 思考 欣赏 领略 体会 琢磨 探究 思想内涵 艺术风格 人物形象

4.读文学大师

大师的作品（作品的主题、人物形象、语言特色）给你怎样的影响和启示？

文学大师怎样的人格使你仰慕？

（播放钱理群的视频）

5.学文学大师

杜甫： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

莎士比亚： 不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。

巴尔扎克： 伟大的人物都是走过了荒沙大漠，才登上光荣的高峰。

海明威： 一个人不是生来要给打败的，你尽以把他消灭，就是打不败他。

6.荐文学大师

请给你最喜欢的一位大师或者一部作品写一则推荐词。

要求：

写明推荐的大师或作品。

写明推荐理由。

语言优美，表意明确，80字左右。 （学生展示）

7.总结

让我们：与经典为伴，

与大师同行。

七、教学反思

1．此项活动是教师搭台学生唱戏，而且学生的戏还唱得有模有样，有点“给点阳光就灿烂”的意思。真是给我一个机会，我会还你一个惊喜，后生可畏！

2．在此项活动教学中我们坚持必须凸显语文性，必须坚持以阅读为活动的

基本支撑，以自主、合作、探究为活动的主要学习方式，以提高表达、交流、写作能力为活动的落脚点的认识，取得良好的效果。

3．活动教学在新课程中有无法替代的地位和作用，特别是系列的有计划的

活动更能以“动”带“学”，通过活动能激发学生自主学习的兴趣，以趣促学，真正扭转语文学科的尴尬地位。记住“热爱是最好的老师”。