13　宇宙的边疆教学设计方案

宇宙的边疆

教学目标

一、知识教育目标

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。 2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。 二、能力培养目标

1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。 2．扩展学生的思维层次和文化素养。 三、德育渗透目标

激发学生的求知欲和探索精神。 重点、难点及解决办法

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。 2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

学生活动设计

1．阅读分析全文结构。 2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。 教学步骤

一、导入新课

宇宙是怎样的东西？

像炫丽多彩的湖泊？像浮尘遍布的海洋？像变幻莫测的云气？像神秘诱人的海市？

像深邃难测的眼睛？还是……，你想知识道宇宙的真面目吗？快和我一道看看

（板书）宇宙的边疆 二、明确目标

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，

三、感受·思考

1．作者简介

卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，大型科学电视系列节目《宇宙》在全60多个国家上映，观众高达5亿。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘1

前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。本文是电视片《宇宙》的解说词片段。

2．解说词的文体特点

作为一部电视片的解说词，课文具有以下几个特点：

（1）明确性：解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）顺序性：解说词是按照实物陈列的顺序或画面推移的顺序编写的。

（3）扩展性：解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

（4）整体性与独立性：解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

3．课文重要字词

注意读音：

眩xuàn晕 夙sù愿 踝huái骨 璀cuǐ璨 广袤mào 奄yǎn奄一息

注意字形：

别出心裁 映入眼帘 明察秋毫 赡养父母

．．．．模棱两可 因地制宜 臭名昭著

．．．4.本文的说明顺序

(1)解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：

(2)速读课文，划出各段的说明对象或说明要点。

宇宙 星系 恒星 太阳系 行星(由远到近) (3)宇宙星系结构图

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(4)根据说明顺序，文章分为五部分：

(一)（1-6）介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义； (二)（7-11）介绍星系；

(三)（12-14）介绍恒星； (四)（15-16）介绍行星和太阳系；

(五)（17-18）最后回归到人类的家园。

(5)这样的说明顺序，好处在于：

①虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

②空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

③由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

四、合作•探究

1．【提问】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

2．【提问】作者对宇宙有怎样的认识？

【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。 3．【提问】作者对人类有怎样的认识? 【明确】人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。 4．【提问】课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。 5．【提问】本文的语言有什么特点？

【明确】形象优美。利益于其在具体解说过程中大的使用比喻、拟人、对比、列数据、抒情、议论。

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五、应用·拓展

1.【提问】学完《宇宙的边疆》，你有哪些感触与思考？

【明确】①宇宙无涯，探索亦无境：…… ②宇宙无涯，地球很渺小：……

③宇宙无涯，人类很幸运：…… ……

具有一种精神，一种科学的精神 2.【提问】作者带领我们遨游宇宙后说：“人类返回家园的长途旅行已经开始”。那么，请你做解说员，向大家介绍一下地球的情况。

【要求】

不得出现校名、人名及其它相关的信息200字左右。

【示例】现在，迈着矫健的步伐向主席台前走来的是高一（？）班的代表方队。看，他们脸上洋溢着青春的微笑，眉宇间蕴藏着拼搏的锐气。他们决心在本届运动会上搏击风浪，再创佳绩！

附：板书

布置作业

完成“研讨与练习一、二”。

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