走近文学大师教案和学案内容

《走近文学大师》

萧县中学 张莉

教学目标：1、通过了解文学家的思想品格和他们的作品，让学生开阔眼界，接受人类优秀文化的熏陶。

2、教给学生阅读名著的一些方法，训练语言表达能力，交流能力和写作能力。

3、激发学生阅读名著的兴趣，培养他们研读、鉴赏名著的意识。

教学重点：1、通过了解文学家的思想品格和他们的作品，让学生开阔眼界，接受人类优秀文化的熏陶。

2、教给学生阅读名著的一些方法，训练语言表达能力，交流能力和写作能力。

教学难点： 3、激发学生阅读名著的兴趣，培养他们研读、鉴赏名著的意识。

教学方法：引导法、课堂讨论法、读书指导法

学习方法：综合探究法、兴趣培养法

教学过程：

一、激趣导入：选自文学作品里的优美片段，请学生猜测出自哪位作家。

1、人必生活着，爱才有所附丽。

2、如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。

3、谎语当然也是一个空虚，然而临末，至多也不过这样的沉重。

4、爱情必须时时更新、生长、创造。

5、生活，原如鸟贩子手里的禽鸟一般，仅有一点小米维系残生，决不会肥胖；日子一久，只落得麻痹了翅子，即使放出门外，早已不能奋飞。

学生猜测不出上文作者为谁，教师PPT展示下一页同作者的相关内容。

总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福

学生得出结论，两页PPT内容同为鲁迅作品。教师适时引导，作家在不同时期，不同题材的作品中，所要表现的内容及阐述的主旨是不同的，这与作者的各个时期的经历紧密相连。

二、对所展示的鲁迅的文学作品简短分析。请学生分组谈谈自己所认识的文学大师。

（课前准备资料）师提示：从自己学过的课文中回忆，或从自己积累的作品中找出，主要介绍内容有大师生平、大师作品、大师的创作风格，大师给我们带来的影响。

学生分六组进行讨论：

第一组：鲁迅

第二组：辛弃疾

第三组：张嘉佳

第四组：苏轼

第五组：乔治.戈登.拜伦

第六组：朱自清

三、教师根据各组发言情况，参照教材讲解思想的力量以及风格的魅力。（ppt展示课文关于思想力量与风格的内容）

阅读经典作品，目标是进入大师的精神天地，从大师那里吸取思想的力量，所以我们要把阅读的层次再提高一点，努力把握经典作品的思想精髓，体察与探求大师是如何思考，又是如何表达他们的思考的。思考，是我们接近大师的重要途径。

阅读人物传记。一般传记都会提供传主的生平、作品的写作背景、影响以及历史的评价。

阅读经典，应当注意细心领略和体会作品的艺术风格。风格形成的条件比较复杂，包括题材、结构、风俗描写，人物塑造等等，但多种因素中有一种特别重要，那就是语言。

分析你喜爱的大师的创作风格，简要说明形成这些风格的原因。

讲解过程中结合每组所选定的文学大师，请其参与讨论，这些大师们各有什么样的思想力量及风格魅力。

四、每组介绍自己阅读经典的方法。师补充相关经典阅读的方法：

1、先易后难法：每个人阅读水平、阅读古籍的水平都是不同的。根据自己的阅读水平的高低，选择阅读的书籍。

☆部分书籍有原文和译文同本，可以先通读一遍一文，对书籍有个整体的把握，然后再去读原文。

☆经典的选择：从容易开始、从感兴趣的开始。例如：从中国四大名著开始，《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》

2、重复阅读法：“温故而知新”，越经典的书籍，越值得读第二遍。

☆第一遍：概读。通过工具书，解决生僻字的发音、生僻字的含义，原文的断句、章节之间逻辑关系等等。

☆常用的工具书：《说文解字》《古汉语常用字典》、《康熙字典》、《字汇》、《尔雅》《方言》《释名》等

☆第二遍：细读：认证理解原文的含义、表达思想、整本书的框架，结构。

☆第三遍：深度。了解书籍所处的时代背景，了解书籍思想的来由，以及意义等

3、笔记卡片法：

☆越经典的书，也珍贵，有些古籍，可能是孤本。这种在中国家图书馆展出时，才能看到。机会难得。现在虽然很多古籍都数字化呈现。从我个人观点而言，还是要读线装本。

☆阅读，做好笔记。抄录自己喜欢的句子/段落/文章；或者抄录自己不懂的字、不懂的句子、不懂的段落。下来笑话。

☆批注：有些地方要批注。下次再来看，一下就明白了。

注意：经典书籍，注意爱护。特别是借阅书籍，不要在原书上标记、书写

4、分享阅读法：

☆读完一本经典书籍，能够讲解里面的故事、背诵里面部分经典段落、文章。

☆读经典后，能够给别人分享经典的内容、心得、理解。证明你的收货不小。

5、强记阅读法. ☆

在强记的过程中，思想精神高度集中，容易产生思想的火花，阅读的效果也比较好

6、探究阅读法。做学问。

☆

阅读经典，能够带着怀疑的眼光去阅读，去查询同时期的历史资料去佐证树种的内容。这是读书最高的境界。对人的要求也最高。个人理解，这已不是阅读，这是做学问、做研究了。

五、消除经典隔膜，选取一位大师的作品，能与现代中学生的心境相结合，使学生产生情感上的共鸣。

《论语》中关于学习、做人的名句：

1、子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语·子罕》

2、知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语·为政》

3、子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《论语·子罕》

4、工欲善其事，必先利其器。——《论语·卫灵公》

5、与朋友交，言而有信。——《论语·学而》

6、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《论语·为政》

7、敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》

8、士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语·泰伯》

9、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”——《论语·述而》

10、言必信，行必果。——《论语·子路》

11、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”——《论语·里仁》

12、子曰：“人无远虑，必有近忧。”——《论语·卫灵公》

13、己所不欲，勿施于人。——《论语·颜渊》

14、子曰：“人而无信，不知其可也。”——《论语·为政》

15、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《论语·雍也》

16、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《论语·学而》

17、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《论语·为政》

18、子曰：“过而不改，是谓过矣。”——《论语·卫灵公》

《撒哈拉的故事》中三毛的迷茫与坚定：

简介：《撒哈拉的故事》主要描写了三毛和荷西在撒哈拉沙漠生活时的所见所闻，与撒哈拉的故事

，当地相识朋友的故事，每个故事都透露出这个隐忍女子对生活的热爱和面对困难的坚定。由十几篇精彩动人的散文结合而成，其中《沙漠中的饭店》，是三毛适应荒凉单调的沙漠生活后，重新拾笔的第一篇文章，从此之后，三毛便写出一系列以沙漠为背景的故事。

三毛用自己的心去适应、关怀这片大沙漠，在她的笔下，那些撒哈拉沙漠的人和物变得丰富多彩。三毛以一个流浪者的口吻，轻松地讲述着她在撒哈拉沙漠零散的生活细节和生活经历：沙漠的新奇、生活的乐趣，千疮百孔的大帐篷、铁皮做的小屋、单峰骆驼和成群的山羊。书中无论是荷西把粉丝当做雨来吃，还是他们简单得不能再简单的婚礼、去海边打鱼、白手起家建立他们沙漠上最美丽的房子，都渗透着彼此间浓浓的温馨的爱意。

三毛作为“漂泊者”的一生虽然短暂，但是却足够美丽，足够轰轰烈烈、跌宕起伏。她文字中的“漂泊”与现实中的“流浪”早已融为一体，构筑了她灵魂中的浪漫主义情调与天涯情怀。经典的作品超越了作家的生死，作家毕生的追求和理想也能在读者的精神世界中得到延续和继承。只要向往自由的人存在一天，“三毛热”可能就永远不会消失，三毛的作品也就永远不会过时。

《平凡的世界》中人性的善良与在贫苦中的挣扎。

简介：《平凡的世界》是中国作家路遥创作的一部百万字的小说。这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，全书共三部。1986年12月首次出版。

该书以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象；劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。

描写苦难的新时期作家不乏其人，但真正把苦难转化为一种精神动力的作家却并不多，路遥当属其中之一。这部小说在展示普通小人物艰难生存境遇的同时，极力书写了他们克服重重困难的美好心灵与坚韧不拔的奋斗精神。作品中的主人公孙少安、孙少平是挣扎在贫困线上的青年人，但他们自强不息，依靠自己的顽强毅力与命运抗争，追求自我的道德完善。其中，孙少安是立足于乡土矢志改变命运的奋斗者；而孙少平是拥有现代文明知识、渴望融入城市的“出走者”。他们的故事构成了中国社会普通人人生奋斗的两极经验。

请学生自己说说在平时的阅读中，哪些片段曾引起其内心的共鸣。

六、ppt展示阅读经典，传承经典的重要意义。

曾有人说过，读经典就是与伟人交流思想。也有人认为，一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史。阅读经典，可以让人从中得到思想指引、灵魂构塑和价值导航。

我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。 --巴金

七、作业

以“我读名著”为题，举行“读名著，品人生”鉴赏研讨课。