走近文学大师优秀教学设计范文

走近文学大师

教学目标

1、激发学生阅读名著的兴趣，培养研读、鉴赏名著的意识。

2、通过了解文学大师的作品和他们的思想品格，让学生感受大师伟大人格和崇高精神，接受优秀文化的熏陶。

3、教会学生一些走近文学大师的方法，训练学生的阅读能力、交流能力和写作能力。

学情分析

尽管在平日的学习中，在教材的课文中，我们已接触到不少文学大师，但学生的积累还是非常欠缺，并且对大师的了解也是很浅层次的，对大师的作品也没有深入研习。

重点难点

重点：把“走近大师”与“名著导读”以及相关课文有机结合起来，进行梳理。走近大师，品读大师，接受优秀文化熏陶，汲取大师思想的力量。

难点：

培养学生研读、鉴赏名著的意识；在活动中开展合作探究，提高学生读与写的能力。

教学过程

活动1导入：大声诵读

1、好日子不仅仅是物质的，更是精神的。好日子是皮囊，须人为地填充灵魂。这灵魂哪里来？读书得来，修养得来，智慧得来；安静中得来，爱意中得来，松弛中得来；不烦躁的时候得来，不虚荣的时候得来，不贪婪的时候得来；懂得珍惜的时候得来，懂得尊重他人的时候得来，懂得维护健康的时候得来。

2、读书有两种态度。一种人是躺在书上读书，作者怎么说，他就怎么听，完全听凭作者牵着鼻子走；另一种人是站在书上读，经常同作者进行争论，作者讲得对就听，讲得不够清楚就想办法替作者讲清楚。前一种人即使读一辈子书，充其量也不过是个书呆子，不会有大作为，另一种人不仅吸取了前人的成果，还会看到未被开垦的荒原，从而去开拓，去耕耘。

3、朱子云：“读书之法，当循序而有常，致一而不懈，从容乎句读、文义之间，而体验乎操存、践履之实。然后心静理明，渐见意味。不然则虽广求博取，日诵五车，亦奚益于学哉？”此言乃读书之至要也。人之读书，本欲存诸心、体诸身，而求实得于己也，如不然，将书泛然读之何用？凡读书人皆宜奉此以为训也。

4、你读的那些故事，故事里的语句、词汇，故事里人物说的话，故事里含有的道理和感情...多多少少会留在你的记忆里，就像一棵树，阳光会洒下，雨水也会落到，有这些滋润，树就用不着想：我们的叶子怎么才能绿呢？花怎么盛开？不知不觉间，叶子翠绿了，新的叶子不断从枝上窜出来了，花儿也盛开了...这都是不经意的，渐渐的。你不用去想，他们会来。

5、古人所谓‘读万卷书，行万里路’，这是什么意思呢？因为见闻广博，要从实际观察得来，不只

单靠书本，两者要相辅而行的。名山大川，熟于胸中，胸中有了丘壑，下笔自然有所依据，要经历的多才有所获。山川如此，其他花卉、人物、禽兽都是一样的。

我指导学生，不赞成他们只读文学作品或文学理论书，反而鼓励他们要多读历史、思想和哲学著作。如果一个人没有思想，面对世界，或者面对一个问题，他的思索就没有穿透力，尤其是没有那种精神穿透力，学问也自然做不好，做不深。

6、读书，须是详、下、拙、近、毋、略、高、巧、远。先要熟读，更须反复玩味贪多，须看得一书彻了，方再看一书，细嚼教烂则滋味自出。读书之道，用力愈多、收功愈远，先难而后获，先事而后得。

7、天将降大任于斯人也，必先灭其微信，封其微博，收其电脑，夺其手机，摔其ipad，断其wifi，剪其网线，砸其电视，……

使其百无聊赖，然后静坐、思过、读书、明智、闻香、品茗、精进、开悟、智慧。（以上读书之法让学生仔细诵读）

活动2讲授：何为文学大师（让学生小组活动，最后是老师总结）

1、他们以伟大的人格、深邃的思想、卓越的才华，为世人瞩目，对人类的文明产生了深刻的影响；

2、他们为生命、为生活、为人类而写作

，反映的是人类的精神追求；

3、他们描写的虽然是当时的社会生活和意识形态，但其中所表达的人文思想，是超越时代的、能引发历代人们共鸣。

活动3 猜猜他是谁，并写出其代表作品

1．他的小说聚焦社会最底层，描写他们的日常生活和精神状况，他坦言：“我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是在揭出痛苦，引起疗效的注意。”（

）

2．读他的小说，仿若重游一趟老北京。不仅仅是令人捧腹的幽默，更通过描述底层人民的社会生活来折射出与时代息息相关的家国命运。（

）

3.故乡湘西的水声、拉船声、牛角声……均幻化成笔端文字，为读者构筑起那个神奇而浪漫的边城，一个充满真、善、美且略带伤感的世界。这位来自湘西凤凰的“乡下人”一生保持着最初的那份纯朴与自然。（

）

4.他学贯中西、通晓古今，堪称中国传统文化命脉的接续者。他亦被看做中国知识分子的代言人，而他笔下的知识分子略带卑微、自私、小聪明，展现中国知识分子灵魂的真相。（

）

5.她算得上中国文学史上的一个“异数”，也是活得最为率真的一个人。人性的主题、女人的命运、苍凉的基调、参差的结构、繁复的意象……这都是独特的“某某某体”。这个可谓称得上“活过”“写过”“爱过”的奇女子，用流淌于笔端的灵动文字成就一部部触动我们心声的作品。（

）

6.他开创了武侠小说的新时代、新风尚，其作品创造了中国现代文学史上的一个奇迹，一个难解之谜。只要有华人的地方，就有层出不穷的某某迷。（

）

7.他将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合进自己的作品。他用天马行空般的叙述，陌生化的处理，构造着自己独特的主观感觉世界，写就一部部上演在山东高密东北乡的“传奇”。（

）

8.作为中国先锋派小说的最具影响力的代表人物，他信奉“真正的作家永远只为内心写作”用朴素的语言阐述着小人物命运中隐藏的痛苦和无奈，讲述他们生存的悲哀以及心中的悲哀。（

）

9.元代杂剧奠基人，“元曲四大家”之首。自称是“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当的一粒铜豌豆”。（

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10.其作品代表了中国古典小说的最高成就，不但在国内家喻户晓，在世界文坛上也是举世公认的文学名著

。

（

）

11.英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者，本·琼斯称他为“时代的灵魂”，马克思称他为“人类最伟大的天才之一”

。 （

）

12.19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。他的作品被称为法国社会的“百科全书”，展示了19世纪上半叶法国社会生活的画卷。 （

）

13.19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。被公认是全世界的文学泰斗，被列宁称为“俄国革命的镜子”。（

）

14.一向以文坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。他的作品标志着他独特创作风格的形成，在美国文学史乃至世界文学史上都占有重要地位。（

）

15.他是享有世界声誉的英国小说家，其“半自传体”小说《大卫·科波菲尔》显示了作者塑造人物的高超本领。

（

）

活动4将下面的信息补充完整，感受我国古典文学大师的魅力

1、______，是我国最伟大的浪漫主义诗人之一，是我国已知最早的著名诗人和伟大的政治家，开创了“香草美人”的传统

。

其代表诗《 》

是我国古代最长的抒情诗。我会背其中的名句： ，哀民生之多艰；路漫漫其修远兮， 。

2、李白，号 ，诗风豪放飘逸洒脱，想象丰富，是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，有“ ”之称。他的诗句中，你最喜欢的是 _______________________________ 。

3、 ，忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。其诗《 》曾被誉为“古今七言律第一”，全诗写登高所览之景，雄浑苍茫，特别是“ ， ”更是千古名句。 4、北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人，“唐宋八大家”之一，他就是 。他乐观豁达，随缘自适。我们曾学过他被贬黄州时的很多著名诗篇，请写一句能体现他旷达豪迈的诗句： ， 。

5、李清照,号 ，宋代女词人。她不仅追求民族气节和政治上的坚定，还追求人格的超尘拔俗。她的词就如她的人品，于哀怨缠绵中蕴含执著坚韧的阳刚之气。她的词作中，你最喜欢的是《 》

活动5 “走近文学大师”是一个系列活动，教师组织活动，总活动时间二个月，以课外自主学习为主。

1、讲座《阅读经典的意义及“如何进行文学名著积累和梳理”》。

2、组织观看名家名著改编的电影、电视剧片段，印发《先生》和《南渡北归》的一些大师做练习。

3、以“我读名著”为题举行“读名著，品人生”鉴赏研讨课。

此活动目的

1、思考

阅读经典作品，目标是进入大师们的精神天地，从中汲取思想的力量，所以要探索大师是如何思考的，又是如何表达的。

2、比较

找大师的传记读，读生平、作品的背景、影响及历史评价，这帮助我们进入艺术境界，更好的把握大师的思想。

3、品味

品味语言，体会其风格魅力，注意作品的叙事方式，把握作品的写作思路。

4、解读

对作品要进行个性化的解读，写出自己的感受与认识，体味创造的快乐。