确立自信　学习反驳优秀教案设计

确立自信

学习反驳

教学设计

太原市进山中学校

梁润香

导入：

课件展示两张图片“大学生辩论赛”和“我国外交部发言人驳外国诋毁我国的言论”

无论是高校学子的精彩对决，还是外交官的慷慨陈词，都让我们见识到了反驳的艺术和自信的力量。本节课，我们就将一同探索反驳与自信之间的微妙关系，我们今天的课题就是“确立自信

学习反驳”。

明确目标：

1、学习反驳的思维特点，提高反驳的能力。

2、加强独立思考的能力，增强个体的自信。

“我”与反驳

教师提问：请学生们反思身边的反驳现象多不多？反驳得如何？

学生回答：青春叛逆期的反驳较多；

教师强调：这种青春期的反驳属于情绪性反驳，并非真正意义上的反驳。而真正意义上经过思考的反驳并不多，这就是“缺少反驳”的现象。而为数不多的反驳又表现出简单无力、不得要领的特点，这就是“盲目反驳”的现象。

透过现象分析本质，“缺少反驳”的现象背后是思维的惰性或惯性。人的思维和我们的肢体一样也是有惯性和惰性的。这种惯性和惰性无法回避，稍不留意，就会陷入习以为常与自以为是的思维困境。

而“盲目反驳”的现象背后是思维的任性。反驳，不是不明就里地胡乱驳斥，而是发现他人观点的错误或片面，然后有理有据的驳斥；不是为标新立异，而是为思考探索。

学习反驳的目的就是要抵抗思维惰性和任性，做思维的勤奋者。

学习反驳的方法就是教会学生如何反驳他人错误或片面的观点，表达自己独立、正确的观点，是培养学生批判性思维、逆向思维、独立思考能力的很好的方式，是培养和增强学生自信的很好方式。

为了更好地掌握反驳这一思维技能，本节课安排了三个学习活动。

活动一：“尝试反驳，体会自信”——口头训练，各抒己见

教师请学生们思考下面的议题，尝试口头反驳。

1.

近墨者黑

请二三学生进行口头反驳。老师关注学生们反驳的不同角度，并及时点评。

学生们刚才的反驳角度各有不同，彰显出了独立的思考，不过，为了让我们的反驳更加严谨，我们还需要一起完成活动二。

活动二：“学会反驳，培养自信”

——梳理提纲，集思广益

•

——根据议论要素，总结反驳途径

驳论点、驳论据、驳论证

•

——阅读经典例文，总结反驳步骤

……

阅读例文《近墨者未必黑》，先小组成员独立梳理各段提纲，再以小组讨论的形式整合出本文反驳的步骤。

近墨者未必黑

1

多少年来，“近墨者黑”这一俗语似乎成了绝对真理，也许有人还会用荀子的话来反驳我："蓬生麻中、不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。"这些话当然有一定的道理，但它只是谈到事物的这一面，而没有言及事物的另一面；或者说，只是看到事物的这种现象，而没有看到事物的另一种现象。

我认为近墨者未必黑。荷花，是大家所熟悉的植物，出水之后，成了"凌波仙子"，美丽又芳香，列入我国四大名花。所以，周敦颐就写了《爱莲说》来赞美它“出淤泥而不染”，称道它是“花之君子”。

物本如此，人当固然。长篇小说《林海雪原》中的杨子荣，为得虎子，深入虎穴，卧底于匪窟威虎山。虽然天天与座山雕等穷凶极恶的土匪生活在一起，表面也极像土匪，但一点儿也不改共产党员和解放军战士的本色。最后凭机智勇敢，配合小分队的战友们，一举歼灭了这股土匪。革命老前辈周恩来，长期在白区工作，周旋于国民党的达官贵人之中，面对醉生梦死之流和污秽弥漫之气，永葆无产阶级革命家的本质和风范。

如果以上谈的还不足以使人信服我的观点，这里不妨再举个集体近墨者未必黑的例子。上海解放以后，解放军某八连驻进了南京路，又是一个黑色的大染缸。有人预言，共产党的军队会红着进去，黑着出来。八连所驻进的南京路，又是上海最繁华和最复杂的地段。可是八连驻进以后近墨不黑，几十年以后，指导员换了一茬又一茬，各个都是红着进去红着出来，环境不但没有影响他们的品质，他们反而改造了环境，使南京路成了一条既熙攘繁华又新风飘荡的路。***同志曾写诗称赞他们：好八连，天下传。为人民、几十年。拒腐蚀，永不沾。

近墨者黑或不黑，起决定作用的不是环境，而是物的本性。白沙在涅，与之俱黑，是由于沙子容易同污合泥，如果是白璧在涅，就会黑白分明了。因为白璧是不容易沾上污泥的，即使沾了一点儿也是表面的。擦去或洗掉之后，永远是白洁光亮的。

人怎样才能做到近墨不黑？我认为：一是要有识别黑的眼光，二是要修身养德，三是要在修养中不断提高拒黑防腐的能力。如果我们能这样，就会做到：同其流而不合其污，出其滓而不染其秽。

老师提示学生注意段落中的关联词、段落首尾的关键句等。

学生们认真阅读例文，借助文中的语句提示，总结出本文反驳的步骤。

常见反驳步骤——一、抓住要害

二、有理有据

三、边驳边立

学以致用，才能使知识灵动鲜活起来，才能使知识真正转化成能力。

活动三：“运用反驳，增强自信”——书面训练，通力合作

•

驳

给五六分钟的时间，请学生们针对“努力无用”论思考并动笔完成一段驳论语段，要求在这段中包含反驳的三步骤。语段首句已给出。

时常听到一些人们说：“我努力半天也没有效果，努力没用！”

对于这种“努力无用论”，我不以为然。……

请四五学生展示自己的即兴反驳语段，老师和学生们点评其是否有完整的反驳步骤，反驳是否有力等。

以下是可供参考的反驳角度。

•

用心的努力才有用。

•

努力必须在方向的正确选择基础上。

2

•

坚持不懈的努力才有用。半途而废的努力必然没用。

•

用心的努力才是真正的努力，真正的努力，才可不厌不倦。真正的努力才能由量变到质变。

•

努力的过程最精彩！

•

努力不一定有用，但不努力一定没用。

有时间的话，可以呈现老师下水文，供学生们讨论改进。

努力真的没用吗？

时常听到一些人们说：“我努力半天也没有效果，努力没用！”是啊，努力没用！曾仕强教授在川大开场讲座时就抛出震惊全场的言论“努力是没有用的”，然而，要记住曾仕强教授随后说出了意味深长的下一句“用心才要紧”。光努力是没有用的，用心才要紧。

用心的努力也必须建立在方向的正确选择基础上。如果你努力的方向就选择错了，也许就不会有你期待的效果。钱钟书先生当年报考清华大学时，语文英语成绩名列前茅，数学仅仅15分，如果钱钟书先生弃其长而专其短，那么就不会有后来学贯中西、智慧诙谐的一代文学大师了。

用心的努力也必须是持久的、坚持不懈的。所谓滴水穿石铁杵成针，所谓锲而不舍金石可镂，所谓精诚所至金石为开，都是努力了千万回才有的结果。人们所说的“没用”的努力，多半是浅尝辄止的努力，一曝十寒的努力，三天打鱼两天晒网的努力。这些人们徒有“努力”的表象，而在表象之下却时刻做着“退缩”“放弃”的准备！让我们透过现象看到这些本质，这样的“努力”岂能有用？

在方向正确的基础之上，持久不懈的努力是用心的努力，是真正的努力。我们就需要这样真正的努力。梁启超先生曾经说过：“我们为何需要真正的努力，因为只有真正的努力，才可不厌不倦。”而唯有不厌不倦的努力才会有等到努力发生质变的时候。迷茫中的人们，只管去努力，量变的花骨朵已然立于枝头，质变的花儿定将在某一刻不期绽放！

但行好事，莫问前程。过程的充实远胜过结果的一瞬精彩，努力的过程本身就是一种无与伦比的精彩。这种精彩曾经吸引无数人前仆后继地追逐。李时珍30多年尝遍百草、历经千辛的不懈努力，终于有了190万字的世界医学巨著《本草纲目》的诞生！马克思从17岁便开始努力探索，终其一生矢志不渝，于是马克思的光芒才能在自然科学、社会科学、社会革命等领域大放异彩，永放光芒！从五百年前到两百年前，从聚焦古代中国到放眼整个世界，努力都是亘古不变的道理。

毕淑敏说：“我生存一天，就要不懈地努力一天。”国父孙中山也曾说过：“革命尚未成功，同志仍需努力！”高喊“努力无用”的人们请留步，细琢磨：努力不一定有用，但不努力一定没用！

课后作业

针对“努力无用论”，写一篇完整的驳论文。

课堂结语

通过这节课的学习，我们知道了有些自信来自于渊博的知识，有些自信来自于充沛的精神，在此之外，还有一种自信来自于独立的思考、批判的思维！

希望同学和老师也能在生活中相信自己，勇敢地向谬误反驳，坚定地亮出自己正确的观点、独立的态度！

只有当国家的每个个体都充满正确的自信的时候，我们的国家才能更加自信，个体自信则国自信。

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