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镜花水月别样情

《古代诗歌表达技巧之虚实结合》教学设计

覃塘高中高二语文组

韦样福

一、教学目标

1.知识与能力：了解并掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。

2.过程与方法：在合作学习中培养学生鉴赏古代诗歌的能力。

二、重难点分析

学习重点：结合具体作品，学习鉴赏虚实结合这种表达技巧。

学习难点：掌握鉴赏方法，梳理结题思路，形成规范答案。

三、教学方法

通过展示作品-----提出问题-----探讨交流------思考归纳的方法，来突破重点难点。

1.在教学中注重学生的表达交流情况，口头表达和书面表达的流畅度及准确度，判断学生对知识的掌握程度及解题思维的形成情况，并及时跟进练习，以达到最好的教学效果。

2.通过课堂提问、探讨交流、表达评判等方式，提高学生学习的积极性、主动性，使学生形成答题思路，能流畅表述，达到最好的学习效果。

四、教学过程

（一）导入新课

以《雨霖铃》诗意扩大导入，引出虚实结合概念；

（二）温故知新

温故：

先让我们来回顾以前学过的诗句，诗句中实写与虚写的内容分别是什么？指出这些诗句属于实写还是虚写，概括虚实的内容。

1、霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

2、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

3、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 4、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

5、执手相看泪眼，

竟无语凝噎。

念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

6、飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

古代诗歌历来追求"虚"与"实"的完美结合。虚实结合是古代诗歌中重要的艺术表现手法之一。通过温习，说说你们对诗歌中虚实的认识。

知新：

思考归纳，知识小结：

什么是“实”和“虚”

诗歌中的“实”是眼前所见；

诗词里的"虚"是指主观想象。

（三）链接课本，探讨答题模式

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1、 从虚实结合的角度分析下面诗歌的景物描写：

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邯郸冬至夜思家

白居易

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邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

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想得家中夜深坐，还应说着远行人。

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[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和元旦相似。

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问：作者是怎样写“思家”的？请赏析其精妙之处。

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2、讨论总结解题模式

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答题步骤：

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①点手法：点明是什么技巧。

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②叙运用：结合诗句概括实景、虚景。 •

③析效果：点明关系，说清效果 •

虚实之间的关系：

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虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。 •

虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。

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（四）点击高考，提升解题能力

1、

阅读下面这首诗，然后回答问题。

琅琊溪①

[宋]欧阳修 •

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

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不知溪源来远近，但见流出山中花。

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[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。

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8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？（2分）

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9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析，结合全诗说说作者表达了怎样的情感。（6分）

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琅琊溪①

8．【试题答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。

9．【试题答案】实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。 •

（五）课堂小结

“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”

——清代唐彪在《读书作文谱》

金圣叹在《水浒》批语中所说：“文到入妙处，纯是虚中有实，实中有虚。”

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作业：下面这首诗中哪些是实景？哪些 是虚景？表达了作者怎样的感慨？

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《乌衣巷》

刘禹锡 •

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 •

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 •