14 * 一名物理学家的教育历程优质课教案推荐

一名物理学家的教育历程

【教学目标】

(一)

知识和能力：提取并整合文本信息，理解关键语句的意思。

（二）过程和方法：引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的优秀品质（素养）。

（三）情感态度和价值观：探讨科学家的教育历程中表现的优秀品质（素养）。

【学情分析】

本单元的科普文章，学生们普遍不够重视。因此，老师须努力挖掘文体信息，力争使学生学完本课后受到一次很好的励志教育和科学素养普及教育。

教师要引导学生钻研文本，在课堂上通过讨论激发学生的学习兴趣，激活学生的求知欲望。

【重点难点】

１．把握文章内容，理解本文在材料处理上的特点。

２．本文体现的科学精神和表现的思想内涵。

【教学过程】

一、导入新课

世界有多大？世界的本质是什么？要弄清这个问题，非常不容易。有一个人为了弄清这个问题，和他的前辈爱因斯坦一样都付出了一辈子的努力。他说：“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”同学们要奇怪了，“成为一名理论物理学家”很光荣啊，为啥说“在所不辞”呢？这是因为，“理论物理学家”的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。“理论物理学家”很难获得诺贝尔奖。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”这个说法，意味着成为“理论物理学家”道路是异常艰辛的。

是哪个科学家这么傻啊？他是美籍日裔物理学家加来道雄。今天我们来学习他的《一名物理学家的教育历程》。

二、宏观探究：

教师点拨与引导：题目“一名物理学家的教育历程”中的核心词是“教育历程”（板书：教育历程）；“教育历程”这个词是我们读懂文章内涵的一把钥匙。下边我们分小组讨论一下：加来道雄是怎么成为一名物理学家的？或者说，加来道雄成为一名物理学家具备哪些优秀的品质（素养）？

（一）课文写了作者童年的哪两件趣事？又写了作者后来的一个什么行动？从中能看出作者在他的教育历程中具备哪些优秀的品质（素养）？（教师引导）

【讨论】（略）

【明确】三件事：鲤鱼科学家的故事、爱因斯坦的故事、建造电子感应加速器的行动。三种优秀品质：

1、想像（板书）：作者从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间是很可能存在的。搞科学需要想像力，想像力能带来创造力。正是这样的想像力促使加来道雄在走向理论物理学家的历程中迈出了重要的一步。同学们，面对苹果落地，小牛顿是怎样想的？面对太阳东升西落，哥白尼是怎样想的？那么，面对一个圆，我们会怎样想？它只是一个简单的圆圈吗？它背后有没有曲折的故事？有没有深刻的道理？

2、兴趣（板书）：作为一名理论物理学家，加来道雄的成长道路一定是充满艰辛失败与挫折的，但我们听他的讲述，好像没有这样的感觉。相反我们感到他的“教育历程”很轻松、很快乐。这究竟是怎么回事呢？

原因在于“兴趣”二字。爱因斯坦的故事特别是爱因斯坦的“未竟事业”，激发了加来

道雄的好奇心。从此，加来道雄痴迷于此，把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究。他自己就像福尔摩斯一样，不断追根求源，刨根问底，不放过任何蛛丝马迹，来寻求案件的真相。试想，当他真正投入到自己感兴趣的科学探索中时，他是痛苦还是快乐？探寻自然奥秘，对真正的科学家来说，就像是和自然做捉迷藏的“游戏”，这种“游戏”充满了乐趣，使他们充满激情，乐此不疲，并且能不惧失败与挫折，不畏强权，不受外界的一切诱惑和干扰，这也是一种崇高的人生“境界”。我们常说兴趣是最好的老师，是披荆斩棘的动力源泉。所以意趣盎然，学必快乐！——这也许是作者要传达给我们的深层思想内涵吧！希望同学们学完这一课后都能快乐地学习，充满兴趣地学习。

3、实践（板书）：当同龄人“在篮球场或者棒球场玩耍”，享受大好青春年华的时候，加来道雄却一头扎进图书馆储备能量，进而付诸行动，着手建立实验室。试想，如果只有空想，没有实际行动，加来道雄的结果会是怎样？那样的话，他就不可能得到基本数据，他的假说就不能确立，他就不可能成为一名理论物理学家。所以，真正的伟人就要经得起挫折，耐得住寂寞，勇于实践，在实践中开花结果。有句话说的好，“别人比你优秀不可怕，可怕的是比你优秀的人还比你更努力”。联系我们自己，我们常说，成绩源于实干，尊严来自实力，同窗在拼杀，同学们，你在干什么？你应当干什么？

（二）想像、兴趣、实践，都属于自己的主观努力，属于内因（板书）。在作者的“教育历程”中，还有外因在起作用啊！（板书：外因）。（教师引导）

【讨论】（略）

【明确】

1、有很多同学喜欢用名人名言作为自己的座右铭来激励自己，为什么呢？因为这些名人是自己学习的榜样（superstar），我们常说榜样的力量是无穷的！（板书：榜样的力量）那么加来道雄有没有榜样呢？大家来找一下。（教师引导）

对，是爱因斯坦！我们从哪里能够看出来作者的榜样（superstar）是爱因斯坦呢？

（1）题记：作者加来道雄将爱因斯坦的名言作为他这篇文章的题记。浓缩言语动人心，未成曲调先有情。

（2）童年的第二件趣事：爱因斯坦的故事激发了他的兴趣，从此，他将爱因斯坦未竟的事业作为自己终生奋斗的目标，再经过实践，最终成为了理论物理学家。

2、除了榜样的作用之外，还有哪些人在他的成长过程中起过作用呢？我们在文本中找一下。（教师引导）

（1）第2段：“记得那时我的父母亲不时带我去旧金山游览著名的日本茶园”。父母给作者提供一个观察鲤鱼的契机。

（2）第12段：“记得我的中学老师给班里讲了一个已故伟大科学家的故事”。正是老师讲的这个故事激发了作者对爱因斯坦未竟事业的兴趣。

（板书：师长的引领）

结论：为什么父母亲要不时带作者“去旧金山游览著名的日本茶园”？因为他们要训练作者的观察力与想像力。为什么老师要给班里讲爱因斯坦的故事？因为老师要借爱因斯坦这个榜样的力量激发同学们的学习兴趣。想想古人，孟母为什么要带着孟子三次搬家？因为她要给孟子创造一个良好的学习环境。放眼我们周围，有一种房子叫学区房，房价普通人伤不起。为什么有很多家长不惜花很大的代价把孩子送到实力雄厚的学校去？因为那里有优秀的教育资源特别是师资力量。所以，父母与教师在孩子的成长过程中起着很重要的引领作用。同学们，老师和家长的良苦用心，你理解了吗？

三、微观探究：

1、提取并整合文本信息：“鲤鱼”们包括“鲤鱼科学家”对“世界”是怎样认识的？

【明确】

（1）他们认为“唯一真实存在的事物”是“看得见摸得着”的，“看不见的世界没有科学意义。”（第5段）

（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”，于是就以神秘的“力”来掩盖自己的无知。（第6、7段）

（3）对于“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”，他们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（第8段）

（4）“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为是“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。（第9段）

2、作者想通过“鲤鱼”们对世界的认识说明什么？试从第10段中提取整合信息并加以概括。

【明确】说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。

（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，就“拒绝承认”。

（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。

（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

3、作者在第13段末说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？

【明确】理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。

四、课堂小结

同学们，如果你们中有人能由今天的学习将加来道雄作为偶像去追随，就像当年加来道雄迷恋爱因斯坦一样，那便是我今天最大的收获。我将永远铭记此刻，铭记我们一起学习《一名物理学家的教育历程》的美好时光！

五、作业：

半命题作文——《××促我成长》（其中“××”为1——n个词）

附板书设计：

想像

内因 兴趣

实践

教育历程

榜样的力量

外因

师长的引领