中华文化精神教学设计一等奖是什么类型的资料？

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中华文化精神教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：中华文化精神教学设计一等奖

正文

《史记》中的中华文化精神

清河中学

吴士昆

一、教学设想

高中新课改的目标是培养具有科学和人文素养、健康的审美情趣和生活方式、终身学习的基础知识、基本技能和方法的一代新人。但是由于社会大环境的影响和对教育价值观认识的偏差，现在很多高中生逐渐冷落了人文，远离了经典，导致精神的贫乏和思想的空虚。引导学生选择一部优秀的经典进行阅读，并通过相关的指导使他们读有所思，读有所获，读有所成，将极大地助力于他们的精神成长和全面发展。

二、教学目标

1、引导学生高效地阅读史记；

2、使学生掌握阅读古代经典的一般办法；

3、激发学生联系性创造性地进行阅读。

三、教学重点与难点

1、引导学生更有效率与收获地阅读《史记》；

2、略读、精读与选读的区别与综合运用。

四、教学过程

1、《史记》简介

西汉司马迁所著，记载了从远古黄帝到西汉武帝太初四年共三千多年的历史，是我国第一部纪传体通史，被列为“二十四史之首”。司马迁想通过这部史书来“究天人之际，通古

今之变”，有极高的文学价值和思想价值。

2、阅读指导方法介绍

（1）看《史记》目录，找出五种体例，并运用这五种体例来导读。

十二本纪

记载历代天子及其家族世系（特殊《项羽本纪》《吕太后本纪》）

三十世家

记载历代诸侯及其家族世系（特殊《陈涉世家》《外戚世家》）

七十列传

记载重要历史人物和古代少数民族《(匈奴列传》《大宛列传》《西南夷列传》)

八书

礼乐、天文、历法、水利等专题史

十表

历史重大历史事件年表

（2）由教材中所学过的《史记》节选课文来导入阅读。

高中必修课文《鸿门宴》

节选自《史记·项羽本纪》

高中读本课文《项羽之死》

节选自《史记·项羽本纪》

初中必修课文《陈涉世家》

节选自《史记·陈涉世家》

高中必修课文《廉颇蔺相如列传》

节选自《史记·廉颇蔺相如列传》

高中必修课文《荆轲刺秦王》

在《史记·刺客列传》中有相同记载

（3）由相关的历史影视作品联系阅读。

《大秦帝国之裂变》《大秦帝国之纵横》《大秦帝国之崛起》

《芈月传》这四部电视剧可联系阅读《秦本纪》《商君列传》《张仪列传》《白起王翦列传》等篇目，并可结合《六国年表》。

《汉武大帝》这一部电视剧可联系阅读《孝景本纪》《孝武本纪》《匈奴列传》《李将军列传》《卫将军骠骑列传》等篇目。

（4）善于利用《古汉语词典》和《古代文化常识词典》。

由于《史记》是用文言文所写，所描写的社会状况又距离现在超过两千年，所以当遇到书面语言上的障碍和文化现象上的障碍时，应当查阅《古汉语词典》和《古代文化常识词典》。初读古代典籍者，这两本工具书应该不离左右。

（5）灵活运用精读、略读和选读三种读书方法。

精读

就是熟读而精思。类似于我们学习文言课文的方法。优点是掌握全面，理解透彻。缺点是阅读速度太慢。

略读

就是观其大略，只掌握大概内容，不求甚解。

优点是能快速掌握大量信息。缺点是对内容掌握不够细致深刻。

选读

对书中的内容进行有选择的阅读，有所偏重而不是平均用力。优点：阅读大部头书籍时，整体阅读效果得到提高。缺点：对信息掌握得不

全面，不均衡。

建议：根据实际情况，将精读、略读与选读结合来使用。

3、总结

读书无定法，贵在能得法。

同学们应该结合实际情况，找出最适合自己的读书方法，以便读有所得，读有所成。

五、作业

结合有关读书方法继续阅读《史记》，并在下一节读书指导课前完成一篇读书反思。

资料摘要

中华文化精神教学设计一等奖

中华文化精神教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：中华文化精神教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？