1　声音是怎样产生的教案推荐

摩擦力的秘密

【教学目标】

1、能够从日常生活中发现摩擦现象，了解摩擦力；

2、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；知道摩擦现象产生的条件；

【教学重点】

引导学生探究摩擦力大小与哪些因素有关。

【教学难点】

摩擦现象产生的条件

【教 具】

不锈钢管、洗洁净、小车、钩码，测力计、橡胶垫（鼠标垫）、实验记录单。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、预习：收集与摩擦力相关的知识。

二、展示：

（一）激趣导入

1．师出示一根不锈钢管（一端已涂上洗洁精）指名一胖一瘦两名男生上台比赛拔河。赛前猜一猜谁能赢，结果大家十分惊讶胖子竟然输了。

2．师：什么原因胖子输了呢？

同学们根据已有经验说说自己的见解，师再让胖子说说当时的感受：有力使不上，手上太滑。

3．师小结并揭题：摩擦力的秘密 4．在日常生活中你们还见过哪些和摩擦力有关的现象？学生举例。

结合学生的谈话，教师相机选择一两个与学生实际结合的例子让学生加强体验。

5．你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？根据学生提出的问题板书。

我们先来研究“在什么情况下会有摩擦力？”

（二）研究摩擦力存在的条件

1.在什么情况下会有摩擦力呢？小组成员动手实验。

2.请个别小组的成员上台演示实验。师小结摩擦力存在需要的条件，并强调对比实验的重要性。

（三）研究摩擦力大小与哪些因素有关

1.演示：找一些不同大小、不同种类、不同轻重的物体放在一块比较平滑的木板上，逐渐倾斜木板，比较它们下滑时的摩擦现象。

2.学生观察并汇报。

3.利用手持显微镜观察这几种物体的表面，说说你有什么发现？

学生进行假设：摩擦力的大小与哪些因素有关？

（物体的重量、表面的粗糙程度、速度、用力大小等）

提问：怎么证明你的假设呢？

4.各小组成员选择一个问题讨论并设计实验方案。

分组实验：小组成员分工合作，同时要求每个实验连做三次，记录员及时做好实验记录。

5.各组汇报实验结果。

（四）探究增大或减小摩擦力的方法。

师出示投影片，并问：说说生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减小摩擦力呢？学生观察后汇报。

引导各组动手设计一个增大或减小摩擦力的实验。小组成员自由选择身边的材料动手研究并汇报实验情况。

小小发现家：（实物研究）

师推出一辆自行车，谁能找一找自行车上哪些地方为了增大或减小摩擦力而设计的？

三、反馈：

【板书设计】

摩擦力的秘密

摩擦力的大小与什么有关：重量

表面的粗糙程度

速度

用力大小

【教学反思】

课的开始，可以看出学生对摩擦力的原有经验很丰富，但是他们的认识都是停留在感性的水平上，如果让他们对摩擦力进行准确定义很难，他们只认为摩擦力是一种阻碍运动的力，理解很不全面，他们判断摩擦力的依据是“有摩擦”现象，认为有摩擦的地方就有摩擦力。考虑到学生的认知水平，本课只学习滑动摩擦力的概念。