2.起点和终点ppt配套的板书设计及意图

教科版小学一年级科学上册

2.2《起点与终点》教学设计

南宁市越秀路小学 黄思翔

学情分析：通过第一课的学习,学生有了初步的确定起点与终点的意识。学生把恐龙的头对齐就是在确定起点,然后比较尾部长短就是在确定终点。学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历,比如体育活动中的跳高、跳远、跑步比赛等。

教材分析：本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动,要求学生确定起点与终点,通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。在本课的探究活动中,用在纸带上做标记来表征纸蛙跳远的距离,这是一个巧妙的设计。学生将在纸带的一端画纸蛙的起跳点,再根据纸蛙跳跃的位移在纸带上画出终点的标记,完成表征起点与终点的活动。在这个活动中,学生会思考:终点究竟是在纸蛙的头部画线,还是在尾部画线?甚至有学生可能会要求其他同学与自己的标记方法一致, 这些都指向比较与测量中的公平与准确问题。另外,用纸带表征纸蛙跳远的距离,可以很好地呈现纸蛙三次跳远的结果,便于展示、交流。

教学目标

科学概念目标

共同的起始线是公平比较的基础。

确定起点和终点是测量的基本要素。

纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。

科学探究目标

学习标记起点和终点的方法。

尝试以图表的形式记录和组织信息。

科学态度目标

发展在日常生活中运用测量的认同感。

认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。

认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。

科学、技术、社会与环境目标

意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

认识到我们可以通过一些方法解决问题。

教学准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。

教学过程

1.聚焦

(1)游戏导入。

请一位高个子和一位矮个子学生上台在不同起点跳远比赛跳远,其他学生观察。

（设计意图：让学生认识到起始线不同，难以公平比较跳远比赛的远近）

(2)

问题聚焦。

通过提问让学生思考：怎样才能知道谁跳得更远？

2.探索:纸蛙跳远比赛

(1)体验纸蛙跳远。

发纸蛙,每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法,确保每位学生都能让纸蛙跳跃一

段距离。

(2)确定纸蛙跳远的公平比赛规则。

(3)纸蛙跳远比赛。发材料。分小组活动。

(4)比较谁的纸蛙跳得最远。

3.总结

4.引导学生把纸带粘贴在学生活动手册

5、布置课后活动：纸飞机比赛