2 从“南橘北枳”说起教案3

修身养德，知书明理

从“南橘北枳”说起

执教：大圩镇第一小学 彭盼

教学目标

科学知识

1、知道植物必须生存在一定的环境中，离开这个环境，植物的生存将会受到影响。

2、知道植物的结构特点是与其所处的环境相适应的。

科学探究

1、能通过调查了解水果出产的地域性，并能初步类推理解各种植物都生存在适合自己生存的环境里。

2、能根据身边一些植物的特点，分析它们是怎样与环境相适应的。

3、能通过查阅资料等多种途径了解植物是怎样适应环境的。

情感态度、价值观

1、热爱大自然，乐于探索大自然的奥秘。

2、意识到环境对植物的影响，增强环境保护的意识。

教学过程

一、教学导入

1、播放：“南橘北枳”的故事。

2、学生观看比较橘和枳的照片。

3、提出问题：为什么淮南的这种橘树在当地能结出又香又甜的果实，而移植淮北就只能结出又酸又苦的枳呢？介绍秦岭淮河线。（学生猜想）

4、联系到身边可以找到的水果——它们都是本地生产的吗？是不是也会存在这种现象呢？让我们通过调查各种水果的产地来开始研究吧。

二、活动——调查各种水果的产地

1、出示学生调查水果产地的调查表。

2、提问：有没有来自南方的苹果和北方的香蕉？

3、引导学生对此发表自己的看法。

修身养德，知书明理

4、得出结论：植物的生存是有地域性的，有些植物只适宜生活在南方，而有些植物只适宜生活在北方。

5、指导学生进一步探讨植物具有地域性的原因。

明白：①阳光、水分、温度、土壤是影响植物生存的基本因素；②不同的植物对这些因素的需求不一样，这决定了它们只能在一定的环境中得以生存；③植物对这些要素需要的特殊性是在长期进化过程中形成的；④各地的环境决定了当地植物种类的分布。简单的说，也可以总结成一句话：环境造就了具有特殊习性的植物，环境也决定了植物种类的区域性分布。

三、活动——它们来自哪里

1、我们中国地域辽阔，所以形成了多种多样的气候类型。

2、PPT出示热带雨林植物、沙漠植物...... 3、提出问题：现在，人们根据需要进行了大量的移植植物。观察我们周围的植物，请根据它们的特点，推测它们来自怎样的地区，并说一说做出推测的理由。

2、学生讨论，填写表格。

3、集体交流各自的推测。（出示芦苇、铁树、龟背竹图片）

四、活动——动物怎样适应环境

1、明白：动物和植物一样，它们的生存也受到环境的影响。

2、说一说：你还知道其他动物适应环境的事例吗？请说一说。

五、活动——了解鸟类是怎样适应环境的

1、出示各种鸟类的图片。

2、提问：这些图片中的鸟的形态各有什么特点？他们分别适应生活在什么样的环境中？

3、学生讨论。

六、练习

七、课堂小结。通过今天的学习，你有什么收获？

八、拓展延伸：有关动植物适应环境的谚语。

橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。

修身养德，知书明理

燕子低飞要下雨，蚂蚁堵洞将下雨。 蚂蚁爬高，快下雨；月围圈儿，快刮风。

山青水秀出才子，穷山恶水出刁民。 山林多栽树，如同修水库，雨多它能吞，天旱它就吐。

板书设计

从“南橘北枳”说起

影响植物生存的基本因素有：阳光、水分、温度、土壤。

动物们适应气温变化的方式有：冬眠、迁徙、换毛。