3　生活在地球村的人们教学设计与反思

生活在地球村的人们

教学目标 1.知道世界有不同的人种,各民族有不同的文化和风俗习惯。

2.探讨人种的形成与地理环境的关系。

3.学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。

学情分析 经过一学期的学习,学生对与世界各族都有了一定的了解,本课更加深入地介绍他们的风俗习惯,学生会更加有兴趣。

重点难点 不同肤色的居民;人种的分布;有趣的文化现象。

教学过程 一、谈话导入:你知道世界上人的肤色都不相同吗?(先由学生讨论,然后教师给出准确的描述)

板书课题 :不同肤色的居民(以典型的国家举例讲述,如:美国:白种人,中国:黄种人,南非:黑种人等。) 二、认识人种

1.[播放动画:不同人种]引导学生围绕情境讨论交流:比较一下,不同人种的外表特征有什么不同?(板书:不同的人种) 2.[播放视频:不同人种在运动项目上的差异]引导学生结合情境进行讨论:有人分析,就一般情况而言,体育成绩与不同人种的先天身体素质有关,你们认为这种说法有道理吗?谨防学生偏激的理解,引导学生认识每个民族都有不同的特点和各自的优势,但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。

小结:不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势,我们的世界才会如此多姿多彩。(板书:无优劣之分) 【设计意图:知道人种在某些方面存在着差异,但没有优劣之分。】

三、人种的分布 1.[播放动画:人种的分布]引导学生结合情境进行交流:你对人种分布有哪些了解? 2.[播放动画:地理环境对人种形成的影响]引导学生结合情境进行讨论:分析一下,人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系? 小结:长期以来,地理学家和人类学家就认识到,在人类发展早期,人们长期生活在一个地方,受到环境的影响,其中不仅仅是气候,还有他们吃的食物、生存方式等,世代相传,身体便逐渐形成了适应环境的特征。(板书:与地理环境有关) 3.[播放动画:人种迁移动态地图] 引导学生结合情境进行讨论:目前世界上的三大人种,既有大范围的集中分布,又有小范围的交叉分布。那么还有哪些国家也是这样的呢?

小结:人种的分布具有明显的地理特点,但因为各种社会和历史原因,呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。(板书:动态性

社会性

时代性)